Anglais
Arabic
Mirna MATTAR MELKI
Institut supérieur d'orthophonie – Chargé de cours
01/421 000 mirna.mattar@usj.edu.lb
Education
| Diplôme | Université | Pays | Année |
|---|---|---|---|
| Docteur en Sciences psychologiques et de l'éducation | Université libre de Bruxelles (ULB) | Belgique | 2021 |
Enseignement à l'USJ
Enseignement universitaire hors USJ
| Enseignement universitaire hors USJ | Pays | Etablissement | Date début | Date fin |
|---|---|---|---|---|
| Ensignant-chercheur | Liban | Université Libanaise (UL) | 13/09/2010 | 30/05/2024 |
Expérience professionnelle hors USJ
| Expérience professionnelle | Organisation | Date début | Date fin |
|---|---|---|---|
| Orthophoniste | Cabinet privé, Ecoles pour enfants déficients auditifs et pour enfants avec trouble d'apprentissage | 02/09/2002 | 30/05/2024 |
Domaine d’expertise
Thématiques de recherche
Langage écrit chez les enfants libanais avec déficience auditive
Publications et communications
<p class="MsoNormal" style="text-align:justify;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><b><span lang="FR" style="font-size:14.0pt;font-family:"Calibri",sans-serif;mso-bidi-font-family:"Times New Roman";font-variant:small-caps;mso-ansi-language:FR;mso-fareast-language:FR;mso-bidi-font-style:italic">Articles publies<o:p></o:p></span></b></p><p class="MsoTitle" style="text-align:justify;line-height:normal"><span lang="FR" style="font-size:12.0pt;font-family:"Calibri",sans-serif;mso-ascii-theme-font:minor-latin;mso-hansi-theme-font:minor-latin;mso-bidi-theme-font:minor-latin;mso-ansi-language:FR;font-weight:normal;mso-bidi-font-weight:bold;font-style:normal">Mattar, M., El Akiki, C., & Leybaert, J. (2023). </span><span style="font-size:12.0pt;font-family:"Calibri",sans-serif;mso-ascii-theme-font:minor-latin;mso-hansi-theme-font:minor-latin;mso-bidi-theme-font:minor-latin;font-weight:normal;mso-bidi-font-weight:bold;font-style:normal">ReadingMechanisms in Hearing Impaired Lebanese Children. </span><span lang="FR" style="font-size:12.0pt;font-family:"Calibri",sans-serif;mso-ascii-theme-font:minor-latin;mso-hansi-theme-font:minor-latin;mso-bidi-theme-font:minor-latin;color:#222222;background:white;mso-ansi-language:FR;font-weight:normal;mso-bidi-font-weight:bold;mso-bidi-font-style:italic">AppliedPsycholinguistics,</span><span lang="FR" style="font-size:12.0pt;font-family:"Calibri",sans-serif;mso-ascii-theme-font:minor-latin;mso-hansi-theme-font:minor-latin;mso-bidi-theme-font:minor-latin;color:#222222;background:white;mso-ansi-language:FR;font-weight:normal;mso-bidi-font-weight:bold;font-style:normal"> 1-29. </span><a href="https://doi.org/10.1017/S0142716423000437"><span lang="FR" style="font-size:12.0pt;font-family:"Calibri",sans-serif;mso-ascii-theme-font:minor-latin;mso-hansi-theme-font:minor-latin;mso-bidi-theme-font:minor-latin;mso-ansi-language:FR;font-weight:normal;mso-bidi-font-weight:bold;font-style:normal">https://doi.org/10.1017/S0142716423000437</span></a><span lang="FR" style="font-size:12.0pt;font-family:"Calibri",sans-serif;mso-ascii-theme-font:minor-latin;mso-hansi-theme-font:minor-latin;mso-bidi-theme-font:minor-latin;color:#0172D0;mso-ansi-language:FR;font-weight:normal;mso-bidi-font-weight:bold;font-style:normal"><o:p></o:p></span></p><p class="MsoTitle" style="text-align:justify;line-height:normal"><span lang="FR" style="font-size:12.0pt;font-family:"Calibri",sans-serif;mso-bidi-font-family:Tahoma;mso-ansi-language:FR;font-weight:normal;mso-bidi-font-weight:bold;font-style:normal;mso-bidi-font-style:italic"><o:p> </o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span lang="FR" style="font-family:"Calibri",sans-serif;mso-fareast-font-family:Calibri;mso-bidi-font-family:"Times New Roman";mso-ansi-language:FR">Leybaert, J., Van Vlierberghe, C., Croiseaux, E., Mattar,M. (2020). Le langage écrit chez les enfants sourds : rôle des habiletésphonologiques et de la mémoire à court terme. <i>A.N.A.E, 32</i>(3),<i>299-308.</i><o:p></o:p></span></p><p class="MsoTitle" style="text-align:justify;line-height:normal"><span lang="FR" style="font-size:12.0pt;font-family:"Calibri",sans-serif;mso-bidi-font-family:Tahoma;mso-ansi-language:FR;font-weight:normal;mso-bidi-font-weight:bold;font-style:normal;mso-bidi-font-style:italic"><o:p> </o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><b><span lang="FR" style="font-size:14.0pt;font-family:"Calibri",sans-serif;mso-bidi-font-family:"Times New Roman";font-variant:small-caps;mso-ansi-language:FR;mso-fareast-language:FR;mso-bidi-font-style:italic">Chapitre d’un ouvragepublié<o:p></o:p></span></b></p><p class="MsoNormal" style="text-align:justify;mso-layout-grid-align:none;text-autospace:none"><span lang="FR" style="font-family:"Calibri",sans-serif;mso-fareast-font-family:Calibri;mso-bidi-font-family:"Times New Roman";mso-ansi-language:FR">Leybaert, J., Van Vlierberghe, C., Croiseaux, E., Mattar,M. (2018). </span><span lang="FR" style="font-family:"Calibri",sans-serif;mso-bidi-font-family:"Times New Roman";mso-ansi-language:FR">Lecture etreconnaissance des mots écrits chez les enfants sourds, y compris avec unimplant cochléaire : codage phonologique et/ou orthographique ?. Dans:A. Roy, B. Guillery-Girard, G. Aubin & C. Mayor (Eds.), <i>Neuropsychologiede l’enfant : Approches cliniques, modélisations théoriques et méthodes </i>(pp.81-92).Paris : De Boeck Supérieur<o:p></o:p></span></p>