Ancienne formulation

Arriver à définir nettement l’opération traduisante en tant qu’acte de communication utilisant la langue comme vecteur uniquement et initier les apprenants à cette activité intellectuelle en la distinguant des pratiques scolaires en thème et version qui relèvent plus de la traduction linguistique que de la traduction idiomatique.

Nouvelle formulation

Cette unité d’enseignement est dispensée en Licence. Elle constitue un prérequis pour les matières: Stratégies de traduction et Domaines de traduction.
Elle contribue à développer chez l’étudiant la compétence suivante: Gérer l’opération traduisante dans ses étapes de lecture-analyse, de saisie du sens et de réexpression.
Elle permet à l’étudiant de prendre conscience du caractère idiomatique de la traduction où la langue est un simple vecteur qu’il est toutefois indispensable de maîtriser.

Ancienne formulation

Réflexion sur le passé, et plus encore, sur le présent du passé ou la genèse du Liban contemporain dans son fonctionnement politique et ses codes socio-culturels.
Le confessionnalisme ou la transformation des groupes religieux en communautés politiques «modernes», processus qui se situe, hier comme aujourd’hui, au croisement des dynamiques internes (libanaises et ottomanes au XIXème siècle), et de l’ingérence étrangère ; la construction d’une «entité libanaise», atouts et handicaps, acquis et limites.

Nouvelle formulation

Cette unité d’enseignement s’inscrit dans la Licence en histoire – relations internationales. Adressée aux étudiants du Département d’histoire, elle est ouverte à tous les étudiants de l’Université.
Elle permet à l’étudiant d’analyser les mutations de la société libanaise au XIXème siècle, au croisement des dynamiques locales, régionales et internationales, qui voient la transformation des groupes religieux en communautés politiques «modernes», soit la genèse du confessionnalisme dans son acception actuelle.
Interrogeant la genèse du Liban contemporain, elle constitue donc une réflexion guidée sur le passé, et plus encore, sur le présent du passé.

Ancienne formulation

Ce cours doit permettre aux étudiants de penser avec rigueur et nuance le concept de traumatisme et d’être sensibilisés aux techniques de soin et de suivi thérapeutique. Des exemples concrets d’intervention seront exposés à travers des cas cliniques.

Nouvelle formulation

Cette unité d’enseignement est proposée aux étudiants inscrits en Master( professionnel et recherche) en psychologie clinique et pathologique. Elle contribue au développement des trois compétences suivantes :

• Conduire un processus d’évaluation d’une personne (enfant, adolescent et adulte)
• Intervenir de manière appropriée auprès d’enfants, adolescents et adultes victimes d’événements traumatiques
• Respecter les principes éthiques dans la pratique professionnelle

Elle permet à l’étudiant d’appréhender avec rigueur et nuance la complexité de la notion de traumatisme et de faire des choix thérapeutiques appropriés.

Ancienne formulation

Dans un monde où les références et les valeurs s’éclatent dans toutes les directions, à une époque où les normes se relativisent et se rétrécissent à la mesure des convictions de chacune et de chacun, des questions communes restent à l’oeuvre dans la conscience de toutes et de tous : Que faire pour qu’un acte soit vraiment humanisant pour moi, mais aussi pour les autres ? Comment mener une vie bonne et heureuse, mais aussi responsable ?

Nouvelle formulation

Dans un monde où les références et les valeurs s’éclatent dans toutes les directions, à une époque où les normes se relativisent et se rétrécissent à la mesure des convictions de chacune et de chacun, des questions communes restent à l’oeuvre dans la conscience de toutes et de tous : Que faire pour qu’un acte soit vraiment humanisant pour moi, mais aussi pour les autres ? Comment mener une vie bonne et heureuse, mais aussi responsable ?
Cette UE est proposée aux étudiants inscrits en Licence en sciences religieuses.
Elle contribue au développement de la compétence suivante : Adopter une posture critique et responsable dans l’interprétation des questions de foi et de vie.
Elle permet aux étudiants de :

• Promouvoir une démarche éthique autonome dans un réseau relationnel et social pluraliste
• Approcher le dilemme du bien et du mal à la lumière de la liberté et de la responsabilité chrétiennes

Ancienne formulation

Étude de la science qui recouvre les intoxications domestiques et médicamenteuses, la toxicomanie, la pollution atmosphérique. Elle étudie la nature des différents toxiques, leurs effets sur l’organisme, les méthodes de dosage et les méthodes thérapeutiques adéquates.

Nouvelle formulation

Cette unité d’enseignement constitue une base pour la formation d’un pharmacien.
Elle exige comme prérequis les matières suivantes: Physiologie, Chimie, Chimie analytique, Pharmacologie, Pharmacocinétique...
Elle contribue au développement des deux compétences suivantes:

• Dispenser les médicaments et produits de santé
• Fournir des soins pharmaceutiques adaptés à des situations particulières chez les patients.

À l’issue de l’enseignement, l’étudiant sera capable de:

• Informer le patient sur d’éventuels effets toxiques du médicament
• Analyser une intoxication, préciser sa gravité et décider des mesures à prendre

Ancienne formulation

Maîtriser les connaissances détaillées du système appendiculaire chez l’être humain en précisant :

• en ostéologie : nom, forme, et caractéristiques de chaque os
• en myologie : insertion, forme, trajet, situation, fonction
• en angiologie et système nerveux périphérique : nom, trajet, caractéristiques

Nouvelle formulation

Cette unité d’enseignement constitue une base pour la formation en physiothérapie. Elle est un prérequis aux matières de physiologie, de pathologie, de bilans et de traitements. Elle contribue au développement des deux compétences suivantes:

• Établir le diagnostic en physiothérapie des atteintes pour les différentes tranches d’âges
• Assurer le traitement physiothérapique suite au diagnostic posé

À l’issue de l’enseignement, l’étudiant sera capable d’utiliser le langage propre à la physiothérapie et de mobiliser les données acquises en ostéologie, en myologie, en angiologie et en arthrologie des ceintures et des membres pour la suite de sa formation.

Ancienne formulation

1. Gestion des risques
   Risques liés à l’hospitalisation : risques infectieux, risques d’atteinte ..., de chute, risques professionnels et risques d’erreurs médicamenteuses. Facteurs favorisants, moyens et méthodes de prévention.
2. Microbiologie et immunologie
   Étude des bactéries et des virus. Notions générales de parasitologie, d’immunologie et d’infections nosocomiales. Mesures d’hygiène et de prévention générales
3. Méthodes d’intervention infirmière 2
   Règles et principes qui sous-tendent un soin infirmier de qualité. Activités de soins en lien avec l’hygiène, ...

Nouvelle formulation

Cette unité d’enseignement contribue au développement de l’ensemble des compétences définies dans le référentiel du programme de licence.

Elle est assurée au premier semestre et vise à outiller l’étudiant pour dispenser des soins infirmiers dans le respect des règles de sécurité et de qualité.

Ancienne formulation

Ce cours est une introduction à l’économie du développement, .... L’objectif de ce cours est de fournir un aperçu complet de ce domaine en adoptant une approche conceptuelle, théorique ainsi que pratique.
Ainsi les étudiants, à la fin de ce cours, devraient être en mesure de comprendre et d’analyser les causes et les conséquences des différents modèles de développement économique. On tentera d’identifier les majeures barrières et les conditions préalables au développement.
Le cours présente les différentes théories de l’économie du développement ainsi que les différentes nouvelles visions et paradigmes de développement. Des études de cas de pays qui manifestent toujours des déficiences à échelles différentes sont présentées tout au long du cours.

Nouvelle formulation

Cette unité d’enseignement est une introduction à l’économie du développement qui étudie la transformation économique de pays à faible revenu. Il fournit un aperçu complet de ce domaine en adoptant une approche conceptuelle, théorique et pratique.
Elle s’inscrit dans une compétence globale : analyser les données socio-économiques d’un pays et interpréter leur évolution.
Les étudiants devraient être en mesure d’analyser les causes et les conséquences des différents modèles de développement économique et de fournir des réponses à des questions comme:

• Pourquoi les pays pauvres souffrent-ils d’obstacles au développement?
• Quelles sont les politiques de développement qui peuvent les aider à sortir de la pauvreté?

Ancienne formulation

Ce cours présente en détail les différents éléments qui composent un système d’exploitation: les processus, la gestion de fichiers, la gestion de la mémoire. etc.

Nouvelle formulation

Cette unité d’enseignement est proposée aux étudiants inscrits en Licence en informatique de gestion. Elle est dispensée au semestre 6. Elle a comme prérequis l’UE Systèmes d’exploitation 1.
Elle permettra aux étudiants de développer des applications dans un environnement de programmation multitâches et multi-utilisateurs.
Elle contribue au développement de deux compétences :

• Développer et tester une solution informatique intégrée
• Analyser les besoins d’infrastructure logicielle et matérielle d’une entreprise et concevoir une solution adaptée.

Ancienne formulation

Avoir une base de connaissances actualisée sur les méthodes de raisonnement de la ration alimentaire pour les animaux d’élevage afin d’ajuster les apports aux besoins des animaux et d’améliorer la production en rendement et en qualité des produits.

Nouvelle formulation

Cette unité d’enseignement est au semestre III du cycle ingénieur agronome.
Elle permet à l’étudiant d’ajuster les apports aux besoins des animaux en s’appuyant sur une base de connaissances actualisée des différentes conduites alimentaires, les aliments disponibles et les méthodes de raisonnement de la ration alimentaire pour les animaux d’élevage.
Elle contribue au développement des compétences suivantes :

• Concevoir un système de production agricole durable
• Exécuter des projets agricoles
• Diagnostiquer les dysfonctionnements surgis au sein d’un système de production agricole
• Apporter les solutions adéquates aux dysfonctionnements rapportés ou diagnostiqués
• Innover dans les procédés, les produits et les pratiques agricoles

Ancienne formulation

Ce cours intègre le semestre CCNA 1 de Cisco. Il adopte une approche «buttom-up» dans l’étude des réseaux informatiques.
Après une introduction aux concepts de base de la commutation des paquets et au modèle OSI, le cours détaille les couches application, transport, réseau et lien de données avec leurs fonctionnalités et leurs principaux protocoles. Ce cours traite en détail l’adressage dans les réseaux IP.
De plus, ce cours initie les étudiants aux outils des réseaux de base, le logiciel de capture Wireshark ainsi que le simulateur Packet Tracer.

Nouvelle formulation

Cette unité d’enseignement est proposée en première année ingénieur comme matière de base commune à tous les cursus du département Électricité et mécanique.
Elle constitue une introduction indispensable aux principes et technologies mises en oeuvre dans les réseaux en général, et plus spécifiquement les réseaux informatiques.
Elle intègre une formation en ligne proposée par l’Académie Cisco de l’USJ. Les étudiants suivent en parallèle, le premier semestre du curriculum «CCNA Routing and Switching» en ligne. Elle est un prérequis pour l’UE: architecture des réseaux locaux d’entreprise.
L’étudiant ayant suivi cette matière sera capable de planifier, de configurer et de mettre en oeuvre un réseau IP basique.
Cette UE contribue au développement des compétences suivantes :

• Gérer des services informatiques.
• Mettre en oeuvre les réseaux de communications internes et externes de l’entreprise.