Marcel LEBRUN (Université catholique de Louvain, Belgique)

Descriptif :
Extension de « la classe inversée » par la variété des pratiques issues du concept initial, les
classes inversées ont fédéré différentes techniques, méthodes et stratégies pédagogiques
pour la plupart reliées aux principes et aux objectifs des « pédagogies actives ». Expérimentées
depuis une dizaine d’années par des enseignants de différents niveaux (du fondamental à la
formation continue en passant par l’université), il est temps d’analyser les comptes-rendus
des pratiques de terrain et les recherches sur les classes inversées. Ces recherches, souvent
inscrites dans le cadre de dispositifs hybrides, portent sur la cohérence des articulations entre
présence et distance mais aussi sur des articulations savoirs-compétences, travail individuel
et collectif, application et créativité, apprentissages formels et informels … En particulier,
dans le séminaire, nous dégagerons les conditions, les contraintes, les composantes pour
rendre l’enseignement en ligne davantage efficace en termes d’apprentissages de qualité.

Résultats attendus :
- Prendre connaissance de la variété des pratiques de classes inversées en les confrontant à
l’alignement pédagogique
- Développer un regard à la fois analytique et critique sur les effets pédagogiques des classes inversées
- Dégager des conditions pour l’enseignement en ligne et pour des apprentissages de qualité

Accès au ressources : Vidéo et Présentation PPT