Cette matière, obligatoire, est proposée aux étudiants inscrits au diplôme d’orthophonie en troisième année universitaire. Elle comporte un double objectif : le premier est de familiariser l’étudiant avec le développement atypique du langage écrit et de ses manifestations cliniques, au niveau de la lecture, la transcription, la compréhension écrite et des habiletés métalinguistiques. Le deuxième est de connaitre les différents moyens d’évaluation employés au Liban et de savoir faire un choix parmi ces outils dans le but de poser un diagnostic précis et compte-tenu du cas de l’enfant.

Temps présentiel : 15 heures

Charge de travail étudiant : 50 heures

Méthode(s) d'évaluation : Examen final, Travaux pratiques

Référence :
CASALIS, S. et al. (2018) Les dyslexies. Elsevier Health Sciences. CASALIS S., (1995), Lecture et dyslexie de l’enfant, Lille, PU Septentrion. ESTIENNE F., (1998), Méthode d’entraînement à la lecture, Paris, Masson. VALDOIS, S. (2008). Dyslexies développementales: Théorie de l’empan visuo-attentionnel. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant, 96, 97, 213-219. VAN HOUT A., DEJONG-ESTIENNE F., (1993), Les dyslexies : comprendre, évaluer, traiter, prévenir, Paris, Masson. ZIEGLER, J. C., BERTRAND, D., LÉTÉ, B., & GRAINGER, J. (2014). Orthographic and phonological contributions to reading development: Tracking developmental trajectories using masked priming. Developmental Psychology, 50(4), 1026. ZOUBRINETZKY, R., BIELLE, F. & VALDOIS, S. (2014). New insights on developmental dyslexia subtypes: Heterogeneity of mixed reading profiles. Plos One, 9, 6, e99337. Dana Badran