Le TDL est un handicap invisible qui touche environ 1 enfant sur 14 et qui peut affecter la scolarisation, le développement relationnel et émotionnel de la personne porteuse de ce handicap. L’orthophoniste est l’élément central pour la pause du diagnostic, pour la remédiation des troubles, pour l’accompagnement des familles, mais aussi des différents professionnels gravitant autour de l’enfant. Cette unité d’enseignement vise à développer chez l’étudiant la compréhension de ce trouble complexe et multifactoriel, dans le but de mettre en place une démarche clinique d’évaluation et d’intervention orthophoniques précise et pertinente auprès des personnes présentant un trouble développemental du langage (TDL), en prenant en compte le contexte du patient : la famille, l’école, les autres membres de l’équipe pluridisciplinaire. Cette unité d’enseignement s’inscrit dans le semestre S5 du cursus de base. Il s’agit d’une matière obligatoire Elle exige comme pré-requis : les cours Troubles du langage oral et le stage de 2ème année.

Temps présentiel : 20 heures

Charge de travail étudiant : 75 heures

Méthode(s) d'évaluation : Projets

Référence :
Agence nationale d’accréditation et d’évaluation en santé : L’orthophonie dans les troubles spécifiques du langage oral chez l’enfant de 3 à 6 ans (2001) A.N.A.E n° 76-77 – volumes 1 et 2 (2004) : Dysphasies. Aspects scientifiques, pédagogiques et vie quotidienne ? A.N.A.E n° 99 (2008) : La dysphasie. BILLARD C., TOUZIN M (2004) : L’état des connaissances. Signes Editions. BISHOP, D.et al : CATALISE: a multinational and multidisciplinary Delphi consensus study of problems with language development. Phase 2. Terminology. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 58, 1068–1080. COQUET F. (2004) : Troubles du langage oral chez l’enfant et l’adolescent. Méthodes et techniques de rééducation. Ortho édition. Enfance janvier 1/2004 : Les dysphasies chez l’enfant : approche francophone GERARD C., BRUN V. (2003) : Les dysphasies. Masson. MAILLART C., SCHELSTRAETE MA (2012) : Les dysphasies : de l’évaluation à la rééducation. Masson. MONTFORT M., JUAREZ SANCHEZ A. (1996, 2001) : L’intervention dans les troubles graves de l’acquisition du langage et les dysphasies développementales. Ortho Edition. MONFORT M., JUAREZ SANCHEZ A., MONFORT JUSAREZ I. (2005) : les troubles de la pragmatique chez l’enfant. Ortho Edition. PARISSE C., MAILLART C., (2011) Nouvelles propositions pour la recherche et l'évaluation du langage chez les enfants dysphasiques du langage chez les enfants dysphasiques PECH-GEORGEL C., GEORGE F. (2007) : Prises en charge rééducatives des enfants dysphasiques. Solal. Rééducation orthophonique n°230 (2007) : Les dysphasies. Rééducation orthophonique n° 241 (2010) : La petite enfance. Rééducation orthophonique n° 246 (2011) : Multicanalité de la communication Schelstraete M-A (2011) : Traitement du langage oral chez l’enfant, Masson