Cette unité d’enseignement offre aux étudiants en orthophonie un aperçu général des différents tests psychologiques utilisés chez les enfants et chez les adultes. Suite à cet enseignement, l’étudiant sera capable : -De lire et comprendre un compte-rendu psychologique afin de bénéficier des données qui en découlent. -D’utiliser les savoirs relatifs à la psychologie dans sa pratique clinique et thérapeutique. Cette unité d'enseignement offre également aux étudiants un aperçu des domaines psychomoteurs et des outils d'évaluation utilisés en psychomotricité chez l'enfant et l'adolescent, à travers un enseignement théorique associé à des mises en situation pratiques permettant d'expérimenter chaque domaine. Suite à cet enseignement, l'étudiant sera capable : • De lire, comprendre et analyser un compte rendu de bilan psychomoteur afin de bénéficier des données qui en découlent. • D'identifier les signes d'appel justifiant une orientation vers un psychomotricien. • De formuler des hypothèses cliniques quant aux comorbidités entre les troubles du langage et les troubles psychomoteurs. • De situer son action au sein d'une équipe pluridisciplinaire, dans le respect de la complémentarité des rôles.

Temps présentiel : 15 heures

Charge de travail étudiant : 35 heures

Méthode(s) d'évaluation : Examen final, Examen partiel

Référence :
Échelles de Wechsler 1. Guillevic, A. (2021).L'Échelle d'Intelligence de Wechsler pour Enfants - Cinquième Édition (WISC-V). In P. Danion-Grilliat, C. Bonnet-Pineau, & M. Gauvrit (Eds.), Manuel de Psychologie Clinique de l'Enfant et de l'Adolescent (pp. 215-230). Dunod. 2. Schoenfeld, N. A., & Guillemot, J.-P. (2020).L'évaluation cognitive des enfants : WISC-V et WPPSI-IV. De Boeck Supérieur. KABC (Kaufman Assessment Battery for Children) 1. Reuchlin, M. (2020).L'évaluation des capacités cognitives avec la batterie KABC-II : Une approche neuropsychologique. In Neuropsychologie de l’enfant : Concepts et évaluations (pp. 145-160). Presses Universitaires de France. 2. Kaufman, A. S., & Lichtenberger, E. O. (2020).KABC-II: Manuel d'interprétation et d'administration. Éditions du Centre de Psychologie Appliquée. Test de Rorschach 1. Meyer, G. J., & Eblin, J. J. (2021).Rorschach Performance Assessment System (R-PAS): Adaptation française. In L'évaluation projective en psychologie cliniquec(pp. 87-102). Presses Universitaires de Grenoble. 2. Blais, C., & Normandin, L. (2020).Le Rorschach en clinique adulte : Applications et interprétations. De Boeck Supérieur. 3.R-PAS website TAT (Thematic Apperception Test) 1. Marty, F. (2020).Le TAT : Manuel pratique pour l'évaluation des processus psychodynamiques. • American Psychiatric Association (2015). DSM-5 : Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (5e éd.). Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson. • Albaret, J.-M., Giromini, F., & Scialom, P. (Éds.) (2018). Manuel d'enseignement de psychomotricité. Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur. • Vaivre-Douret, L. (2007). Troubles d'apprentissage non verbal : les dyspraxies développementales. Archives de Pédiatrie, 14(11), 1341-1349. • Chaix, Y., Albaret, J.-M., Brassard, C., Cheuret, E., de Castelnau, P., Benesteau, J., Karsenty, C., & Démonet, J.-F. (2007). Motor impairment in dyslexia: The influence of attention disorders. European Journal of Paediatric Neurology, 11(6), 368-374. https://doi.org/10.1016/j.ejpn.2007.03.006