Cette unité d’enseignement s’inscrit dans le cursus de la formation initiale en orthophonie, au semestre 3. Il s’agit d’un enseignement obligatoire. Il permet aux étudiants de connaître les différents moyens de communication proposés aux personnes en difficulté de langage, de pouvoir évaluer et par la suite choisir le moyen de communication le plus adapté au patient. De plus, il permet à l’étudiant d’acquérir des connaissances de base indispensables à la collaboration avec les autres intervenants et avec l’entourage du patient.

Temps présentiel : 15 heures

Charge de travail étudiant : 50 heures

Méthode(s) d'évaluation : Examen final, Travaux pratiques

Référence :
- - Branson D., Demchak M. (2009). The Use of Augmentative and Alternative Communication Methods with Infants and Toddlers with Disabilities:
A Research Review. Augmentative and Alternative Communication, vol. 25 (4), pp. 274–286 - Beukelman D., Mirenda P. (2017). Communication alternative et améliorée : aider les enfants et les adultes avec des difficultés de communication. Deboeck Supérieur. - Cataix-Negre E. (2013). Communiquer autrement. De Boeck, Solal. - Cataix-Negre E. (2010). Bébés et jeunes enfants en difficulté de commu- nication : « Accessibilisation » de l’information et Communication Alternative et Améliorée. (CAA). Rééducation Orthophonique, N° 241, pp. 65-81. - Clarke M., Price K. (2012). Augmentative and alternative communication for children with cerebral palsy. Paediatrics and child health 22:9, 367-371. - Coquet F. (2012). Multicanalité de l’expression. Les entretiens de Bichat 2012. - Drager K., Light J., McNaughton D. (2010). Effects of AAC interventions on communication and language for young children with complex communciation needs. Journal of Pediatric Rehabilitation Medicine: An Interdisciplinary Approach 3 (2010) 303–310 - Guidetti M. (2010). Des gestes, des mimiques et des mots pour dire, apprendre et comprendre. Enfance n◦ 3/2010, pp. 227-237 - Millar D., Light J., Schlosser R. (2006). The Impact of Augmentative
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