Ce cours s’inscrit dans le cursus de formation initiale des orthophonistes en S7 (ou M1). Il a comme pré-requis le cours Analyse de la pratique: Méthodologie de l’évaluation et arbre décisionnel. L’évaluation orthophonique est un acte essentiel dans la démarche de soins, indispensable à toute décision thérapeutique. L’entretien d’anamnèse constitue une étape fondamentale de cette démarche d’évaluation permettant de contextualiser la plainte, de repérer la demande et de construire un raisonnement clinique autour de l’histoire du sujet qui sera complété dans le cadre d’une évaluation plus formelle ou standardisé afin de répondre à la demande et d’objectiver la plainte. Cette instance est cruciale et détermine le caractère de la rencontre entre l’orthophoniste et le patient et permet le début de construction de l’alliance thérapeutique. Des questions telles que le choix des outils d’évaluation et des pistes constituent des éléments de base de la prise en soin en orthophonie. Ce cours permet d’initier les étudiants à la prise de décisions cliniques argumentées pour l’ évaluation et la prise en charge du patient à travers l’éclairage de l’EBP. Cette démarche nous aide à choisir les outils d’évaluation, les cibles et les stratégies d’intervention les plus pertinents afin d’adapter au mieux la pratique clinique aux besoins d’un patient spécifique.

Temps présentiel : 15 heures

Charge de travail étudiant : 50 heures

Méthode(s) d'évaluation : Examen final

Référence :
- - Bétrancourt, P. & lederlé, E. 2017. Analyse qualitative d’une expérimentation d’évaluation des pratiques professionnelles. Rééducation orthophonique, (272) : 5 – 108, décembre 2017. - Brin-Henry, F., Le diagnostic orthophonique comme clé de voute du bilan ? Intervention à la journée de l’Association de Formation continue de l’école d’orthophonie de Nantes, « Le bilan a sa place : comprendre, mesurer soigner. ». - Brin-Henry F., 2011. La terminologie crée-t-elle la pathologie? Le cas de la pratique clinique de la pose du diagnostic orthophonique. Thèse de Doctorat en Sciences du Langage soutenue le 18 novembre 2011 à l’université de Nancy2, sous la direction de Richard Duda. Disponible sur http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00655952/ - Brin-Henry, F. 2014. L’éducation Thérapeutique en orthophonie. Editorial. Rééducation orthophonique (259): 3-8 - Coquet, F., Roch, D., & Roch, D. (2013). Troubles du langage oral chez l'enfant et l'adolescent: pistes pour l'évaluation. Ortho éd.. - - Hervé, M.J. & Maury, M. 2004. Le travail d’ajustement thérapeutique dans la co-construction d’une alliance avec les familles. Presses Universitaires de France, Psychiatrie de l’enfant (47): 491- 510. - Leloup, G. 2007. L’intervention orthophonique: problèmes et perspectives. Table ronde, entretiens d’orthophonie. - Canghilhem, g. 1996. Le normal et le pathologique, Paris, PUF. - Marchand, C. 2014. Education Thérapeutique du patient: intérêts et limites. In: Rééducation orthophonique (259): 21-36 - Rousseau, T. 2007. Prise en charge des troubles de la communication dans les pathologies neuro-dégénératives: jusqu’où? Jusqu’à quand? Jusqu’à qui? In : Entretiens d’orthophonie. - Shipley. K & McAfee J. 2014. Assessment in Speech-Language Pathology. A Resource Manual, 4th edition. Ed :Delmar cengage learning, NY, USA. - Stein-Rubin, C. & Fabus. R. 2012. A guide to Clinical Assessment and Professionnal Report Writing in Speech-Language Pathology. Ed : Delmar Cengage Learning. NY, USA. - Witko, A. 2015. Le projet thérapeutique : espace, temps, personnes et contextes. Rééducation orthophonique, 2015 (261) : 9- 40.