La rédaction d’écrits basés sur les meilleures preuves scientifiques et répondant à des standards rédactionnels bien spécifiques mène actuellement à l’émergence d’une littérature scientifique de haute qualité. A cet effet, la présente unité d’enseignement contribuera au développement des facultés analytiques et critiques de l’étudiant face aux écrits scientifiques de cette littérature émergente. Elle permettra également à l’étudiant d’améliorer ces habiletés rédactionnelles sachant qu’il se prépare à ce stade de sa formation à la rédaction d’écrits scientifiques à savoir une note de recherche ou un mémoire de fin d’étude.

Temps présentiel : 15 heures

Charge de travail étudiant : 50 heures

Méthode(s) d'évaluation : Examen final

Référence :
• Moher, D., Hopewell, S., Schulz, K.F., Montori, V., Gøtzsche, P.C., Devereaux, P.J., … Altman, D.G. (2010). CONSORT 2010 explanation and elaboration: updated guidelines for reporting parallel group randomised trials. BMJ, 340:c869. • Des Jarlais, D. C., Lyles, C., Crepaz, N., & the Trend Group (2004). Improving the reporting quality of nonrandomized evaluations of behavioral and public health interventions: The TREND statement. American Journal of Public Health, 94, 361-366. • Hoffmann, T. C., Glasziou, P. P., Boutron, I., Milne, R., Perera, R., Moher, D., … Michie, S. (2014). Better reporting of interventions: template for intervention description and replication (TIDieR) checklist and guide. BMJ, 348(mar07 3), g1687–g1687.