Cette unité d’enseignement vise à initier les étudiants aux innovations pédagogiques pour aider les enseignants à assurer des cours intégrant des méthodes interactives. Les technologies de l’information et de la communication y jouent un rôle fundamental.

Temps présentiel : 17.5 heures

Charge de travail étudiant : 12.5 heures

Méthode(s) d'évaluation : Travaux pratiques contrôlés

Référence :
Dumont, A. & Berthiaume, D. (2016). La pédagogie inversée, Deboeck, Belgique. Lebrun, M. & De Ketele, JM. (2007). Théories et méthodes pédagogiques pour enseigner et apprendre : Quelle place pour les TIC dans l'éducation ? Deboeck, Belgique. Lebrun, M. (2016). Classes inversées : Enseigner et apprendre à l'endroit !1 janvier 2016, Broché, Paris. Moog, R.S. (2014). Process Oriented Guided Inquiry Learning. In M. A. McDaniel, R. F. Frey, S. M. Fitzpatrick, & H. L. Roediger (Eds.), Integrating cognitive science with innovative teaching in STEM disciplines. St. Louis: Washington University in St. Louis Libraries. [Ereader version] doi:http://dx.doi.org/10.7936/K7PN93HC. Moog, R.S., Creegan, F.J., Hanson, D.M., Spencer, J.N., Straumanis, A., Bunce, D.M., & Wolfskill, T. (2009). POGIL: Process-Oriented Guided-Inquiry Learning. In N.J. Pienta, M.M. Cooper, & T.J. Greenbowe (Eds.) Chemists’ Guide to Effective Teaching: Volume II (pp. 90-107). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. Gafney, L. & Varma-Nelson, P. (2008). Peer-Led Team Learning, Springer, USA.

Méthode(s) d'enseignement : Analyse d'article, Cours magistral, Étude de textes, Projection d'un film, Travail de groupes