Mot du Pr Patricia Rached, HDR, Doyenne de la Faculté des sciences de l'éducation

Éduquer à l’esprit critique à l’ère de la société du spectacle et des technologies émergentes

Dans La Société du spectacle (1967), Guy Debord évoquait déjà le risque d’un monde où la mise en scène du réel finit par prendre le pas sur le réel lui-même. Aujourd’hui, les transformations sociales, médiatiques et technologiques bouleversent notre quotidien, accentuent la fluidité des messages et fragilisent les repères relationnels. Il devient parfois difficile de distinguer l’information de l’opinion, de reconnaître le vrai du faux, ou encore de profiter pleinement de l’instant présent sans ressentir le besoin de l’exposer au regard des autres. Peu à peu, nous risquons de vivre « pour les autres » au lieu de prendre le temps de vivre « avec » eux.

Dans ce contexte en perpétuelle mutation, nous rejoignons Edgar Morin lorsqu’il affirme que « la première résistance est celle de l’esprit » (Morin, 2024). Cette réflexion souligne la nécessité de repenser les finalités de l’éducation afin de former des citoyens réflexifs, capables d’analyser les sources, d’exercer leur jugement avec discernement et de préserver une forme d’authenticité dans un monde marqué par l’exposition permanente et le culte de l’image.

Former à l’esprit critique ne consiste ni à tout contester ni à s’enfermer dans une méfiance généralisée. Il s’agit plutôt d’aider les élèves à construire une pensée autonome, responsable et ouverte à l’altérité afin de dialoguer, de coopérer et d’affronter ensemble les enjeux du monde contemporain. La complexité de ces réalités nous rappelle qu’aucun individu ne peut, à lui seul, tout maîtriser. Elle nous invite ainsi à développer une intelligence collective capable de répondre aux grandes problématiques éducatives actuelles.

Chers étudiants, chers professionnels de l’éducation,

Plus que jamais, les institutions éducatives ont la responsabilité d’accompagner les élèves dans leur rapport aux médias, aux réseaux sociaux et aux technologies émergentes. Il s’agit de transformer l’école en un espace de construction du sens, de réflexion critique et de dialogue face aux défis contemporains. Cette perspective rejoint les travaux de Mireille Cifali (2019) qui met en lumière l’importance de préserver, au cœur des transformations médiatiques et technologiques contemporaines, une relation éducative fondée sur l’attention à autrui, le discernement et la responsabilité partagée dans la construction du bien commun.

 Pr Patricia Fata Rached - HDR

Doyenne de la Faculté des sciences de l’éducation