Les défis à relever par l’école libanaise pour devenir plus inclusive: méta-synthèse des recherches sur l'intégration/inclusion scolaire au Liban.

Description :

Au Liban, dès les années 1990, plusieurs établissements scolaires privés accueillent des enfants ayant des besoins éducatifs particuliers (Najarian, 2008; Mjaes Azar, 2014). En l’absence de directives ministérielles, ces établissements sont jusqu’à présent laissés libres quant à la décision de se transformer en écoles inclusives (Bou Sreih, 2014; Mjaes Azar, 2014) et se retrouvent face à de nombreux défis et obstacles qu’il importe d’identifier afin d’y remédier. Le présent chapitre rend compte d’une méta-synthèse (en cours) de toutes les recherches menées sur le sujet de l’intégration/inclusion scolaire au Liban. L’étude se propose ainsi de présenter les facteurs favorables et défavorables à la réussite de l’inclusion scolaire tels qu’identifiés par les différents acteurs : directeurs, enseignants, spécialistes et parents. Elle vise également à mettre en lumière plusieurs défis à relever pour assurer les conditions de réussite de l’inclusion scolaire dont notamment ceux relatifs au système éducatif libanais, à l’organisation scolaire, au partenariat avec les parents, aux attitudes positives.