Cliquez pour accéder au FILM DES 65ans de l'ILE : Une histoire de valeurs et de vision

Fondé en 1956 par le Père Faure, l’Institut libanais d’éducateurs (ILE) fut rattaché en 1978 à la Faculté des Lettres et des Sciences Humaines puis en 2005 à la Faculté des Sciences de l’Education. Il assure la formation en Education préscolaire et primaire depuis 1956 ainsi que la formation en Orthopédagogie depuis1983, au niveau de la formation initiale et du Master (Master en Education préscolaire et primaire-Remédiation et Encadrement pédagogiques et Master en Orthopédagogie). En 1995, une branche est ouverte au Campus du Liban Nord. De même, l’ILE constitue un espace privilégié pour la formation continue des anciens, des professionnels et des acteurs du terrain. Considérée comme une priorité institutionnelle, la Recherche y est de plus en plus développée reflétant ainsi l’expertise de l’ILE dans les domaines de l’Education préscolaire et primaire et de l’Orthopédagogie et permettant la production de nouveaux outils et savoirs.

Depuis sa création, l’ILE n’a cessé de se développer et de s’actualiser. Fort des principes de la Pédagogie personnalisée et communautaire adossés à des valeurs solidement ancrées dans les pratiques et gestes professionnels, l’ILE a été un pôle de référence et un modèle pour plusieurs établissements scolaires dans l’adoption de cette Pédagogie.

En 63 ans, les formations à l’ILE ont été sujettes à plusieurs remaniements afin de satisfaire les exigences d’un métier en perpétuel changement. Elles ont progressivement évolué pour épouser les exigences universitaires tout en préservant le lien avec le terrain et en alliant la théorie à la pratique. Malgré ces changements et ajustements, les valeurs de l’ILE restent les invariants qui permettent à cette institution de se renouveler tout en sauvegardant sa Pédagogie, une pédagogie qui permet à la personne de se construire, qui favorise l’autonomie, la créativité, la réussite, l’innovation ainsi que l’engagement citoyen et communautaire. 

En effet, cette pédagogie vise essentiellement le développement personnel et professionnel de l’étudiant qui est en son centre, ainsi que le développement de valeurs indispensables à l’exercice du métier. Cette finalité constitue le fondement même de la Mission de l’ILE au niveau de l’enseignement, de la recherche et du développement de la personne.

S’appuyant sur le principe de la légitimité de la diversité, l’ILE propose des parcours personnalisés ainsi qu’une multitude d’outils et de dispositifs permettant à chaque étudiant d’évoluer à son rythme et de se construire : la pédagogie du contrat, le tutorat, le tutorat par les pairs, des méthodes d’enseignement actives et variées, l’évaluation formative, l’évaluation critériée, l’autoévaluation,  des attentes explicitement formulées, des occasions pour renforcer son engagement citoyen et son développement personnel et professionnel. De leur côté, les stages constituent par excellence l’occasion de vivre ces principes au quotidien, auprès de publics exprimant de plus en plus des besoins différents.

Finalement, la Pédagogie de l’ILE ne saurait être dissociée des attitudes des enseignants dans lesquelles elle est fortement ancrée et qu’elle induit. Elle ne saurait être dissociée non plus d’une rigueur corrélée à une éthique à toute épreuve. Son objectif ultime reste la traduction des valeurs de l’ILE par des gestes professionnels au quotidien. La relation éducative constitue par conséquent un défi quotidien pour concilier entre liberté, réflexion, autonomie et contraintes.

ENGLISH VERSION

Founded in 1956 by Father Faure, the Lebanese Institute of Educators (ILE) was affiliated with the Faculty of Letters and Human Sciences in 1978, and later with the Faculty of Educational Sciences in 2005. Since its foundation, the ILE has offered training in preschool and primary education, and, since 1983, in orthopedagogy—both at the level of initial teacher training and graduate studies (Master’s in Preschool and Primary Education – Remediation and Pedagogical Support, and Master’s in Orthopedagogy). A branch was opened in 1995 at the North Lebanon Campus and in 2024 at the South Lebanon Campus. The ILE also serves as a privileged space for continuing education for alumni, professionals, and field practitioners. Considered an institutional priority, research is increasingly developed at the ILE, reflecting its expertise in the fields of preschool and primary education and orthopedagogy, while contributing to the production of new tools and knowledge.

Since its creation, the ILE has continuously evolved and updated its approach. Grounded in the principles of personalized and community-based pedagogy, supported by values deeply embedded in professional practices, the ILE has been a reference point and a model for many schools adopting this pedagogical approach.

Since its creation, the ILE’s training programs have undergone several revisions to meet the demands of a profession in constant transformation. These programs have gradually adapted to university standards while maintaining strong ties to the field, effectively combining theory and practice. Despite these adjustments, the values of the ILE remain constant, enabling the institution to renew itself without compromising its pedagogical identity—a pedagogy that fosters personal growth, autonomy, creativity, academic success, innovation, and civic and community engagement.

This pedagogy is primarily focused on the personal and professional development of students, who are placed at its center, and on the cultivation of values essential to the teaching profession. This goal lies at the very heart of the ILE’s mission in teaching, research, and personal development.

Rooted in the principle of the legitimacy of diversity, the ILE offers personalized learning paths and a wide range of tools and frameworks that allow each student to progress at their own pace and to build their identity: contractual pedagogy, academic and peer tutoring, diverse active teaching methods, formative and criteria-based assessment, self-assessment, clearly stated expectations, and opportunities to strengthen civic engagement and personal and professional development. Internships, for their part, offer a privileged opportunity to embody these principles on a daily basis, especially with increasingly diverse learner needs.

Ultimately, the ILE’s pedagogy is inseparable from the attitudes of its educators, in which it is deeply embedded and which it, in turn, shapes. It is equally inseparable from a form of rigor grounded in an unwavering ethical commitment. Its goal remains the embodiment of ILE values through professional actions in daily practice. As such, educational relationships are a constant challenge—one that seeks to balance freedom, critical thinking, autonomy, and structural constraints.