Le cours explique le lien qui existe entre les médias de masse et l’éducation. Il discute le concept d’intégration de notions éducatives dans les médias de masse (et non l’inverse) c’est à dire comment les médias peuvent transmettre des messages éducatifs à travers les programmes télévisés de tous les genres. Il fournit les théories et les facteurs sur lesquels on se base dans l’apprentissage. De même, il permet d’observer des programmes télévisés et de les analyser afin d’y détecter des messages éducatifs (s’il y en a). Enfin c’est un cours interactif, experimental et pratique basé sur l’observation et la critique consolidées par une intégration des notions théoriques de base.

Temps présentiel : 17.5 heures

Charge de travail étudiant : 35 heures

Méthode(s) d'évaluation : Examen final, Travaux pratiques contrôlés

Référence :
- La naissance de l'intelligence chez l'enfant (1936), Jean Piaget - La construction du réel chez l'enfant (1937), Jean Piaget - La psychologie de l'enfant (1966), Jean Piaget - Le structuralisme (1970), Jean Piaget - Pensée et langage, (1934), Vygotsky - La formation sociale de l'esprit, (1935), Vygotsky - Le développement de l'enfant : savoir-faire, savoir-être, (1966), Jerome Bruner - La culture de l'éducation (1996) , Jerome Bruner - Actes de signification (1990), Jerome Bruner - Actual minds, possible worlds (1986), Jerome Bruner - About Behaviorism (1974), B.F. Skinner - Les Fondements de la Physiologie de la Conditionnalité (1931) , Ivan Pavlov - Educational Psychology (1913), Edward Thorndike -La télé-réalité entre adaptabilité des formats et spécificités nationales : le cas de l’émission Big Brother, Elodie Kredens, Université Lyon 3, France -https://www4.ntu.ac.uk/nls/document_uploads/nlj-2018.pdf The Nottingham law journal, REALITY SHOWS AND THE BALANCE BETWEEN PRIVACY AND PUBLIC INTEREST BROADCASTING, par dr Steve Foster -The Ethics of Reality TV A philosophical Examination, Wendy N. Wyatt and Bunton Kristie (eds), Continuum 2010