En | Ar

016CCGAL4

Conditions cognitives de l'apprentissage

Ce cours permet aux étudiants, en complément des conditions affectives, de connaître et d’analyser les mécanismes neuropédagogiques et cognitifs du processus d’acquisition, afin qu’ils puissent : - assurer, dans leur pratique, des conditions optimales d’apprentissage pour les élèves, - diagnostiquer une difficulté d’apprentissage, - y remédier.


Temps présentiel : 17.5 heures


Charge de travail étudiant : 12.5 heures


Méthode(s) d'évaluation : Examen final, Travaux pratiques


Référence :
• ALTET M., 1997, « Les pédagogies de l’apprentissage », coll. Education et formation : pédagogies et pédagogues, Paris, PUF. • ASTOFLI J.P, 2004, « L’école pour apprendre », Paris, ESF. • ASTOFLI J.P, 2008, « La saveur des savoirs. Disciplines et plaisir d’apprendre», ESF. • AUMONT B., 1992, « L’acte d’apprendre », Paris, PUF. • BARTH B.M., 1987, « L’apprentissage de l’abstraction », Paris, RETZ. • BARTH B.M., 1993, «Le savoir en construction », Paris, RETZ. • BASTIN Claude, 2004, « Apprendre à l’école », Paris, Colin. • BAUDRIT Alain, 2007, « L’apprentissage coopératif : origines et évolutions d’une méthode pédagogique », Bruxelles, De Boeck, 2ème édition. • BAUDRIT Alain, 2007, « Relations d’aide entre élèves à l’école », Bruxelles, De Boeck. • BERBAUM J., 1998, « Développer la capacité d’apprendre », Paris, ESF. • BERTRAND Denis, 2000, « Réapprendre à apprendre », Montréal, Guérin. • BOURGEOIS Etienne, CHAPELLE Gaëtane, 2006, « Apprendre et faire apprendre », Paris, PUF. • BURGER Olivier, 2010, « Aider tous les élèves : guide pratique de différenciation », Lyon, Chronique sociale. • BUZAN T., 1984, « Une tête bien faite », Paris, Edit. D’organisation. • CARRE Philippe, 2005, « L’apprenance : vers un nouveau rapport au savoir », Paris, Dunod. • CHALVIN D., 1995, « Utilisez tout son cerveau », Paris, ESF. • CHARTRAIN Xavier, 2000, « Prévenir l’échec scolaire », Lyon, Chronique sociale. • CHESNAIS M.F., 1998, « Vers l’autonomie », Paris, Hachette. • CHICH J. P., 1991, « Pratique pédagogique de la gestion mentale », Paris, RETZ. • COVINGTON Martin, 2000, « Vaincre l’échec scolaire », Paris, De Boeck. • CRAHAY M., 1996, « Peut-on lutter contre l’échec scolaire ? », Bruxelles, De Boek. • CURONICI Chiara, 2006, « Des difficultés scolaires aux ressources de l’école », De Boeck. • DANANCIER Jacques, 1999, « Projet individualisé de l’accompagnement », éd. Contexte, Méthodes, Outils, Paris. • DE LA GARANDERIE A., 1982, « Pédagogie des moyens d’apprendre : les enseignants face aux profils pédagogiques », Ed. du Centurion. • DE LA GARANDERIE A., 1992, « Le dialogue pédagogique avec l’élève », Paris, Bayard Editions. • DE LA GARANDERIE A., 1993, « Les profils pédagogiques », Paris, Bayard Editions. • DE LA GARANDERIE A., 1982, « Pédagogie des moyens d’apprendre », Paris, Bayard Editions. • DE LA GARANDERIE A., 1996, « La motivation », Paris, Bayard. • DE LA GARANDERIE, 1999, « Apprendre sans peur », Lyon, Chronique Sociale. • De PERETTI (A.) et MULLER (F.), 2008, « Mille et une propositions pédagogiques pour animer son cours et innover en classe », Paris, ESF. • DE VECCHI G., 2000, « Aider les élèves à apprendre », Paris, Hachette. • DEVELAY M., 1996, « Donner du sens à l’école », Paris, ESF, Editeur. • DORE, Françoise-Yves, 1992, « Les fondements de l’apprentissage et de la cognition », Presses universitaires de Lille. • FIJALKOW J., 2005, « La gestion de la classe », Bruxelles, De Boeck. • GALLIEN M.P, « Libérer l’imagination, pour une gestion mentale de l’initiative ». • GARDNER Howard, 2008, « Les intelligences multiples », Paris, Retz. • GELINAS Francine, ROUSSEL Manon, 2007, « Les intelligences multiples dès la maternelle », Edition de la Chenelière. • GENTAZ E., 2004, « Comprendre les apprentissages, sciences cognitives et éducation », Paris, Dunod. • GIANESIN Francesco, 2001, « Mémoriser pour… comprendre, réfléchir, créer », Montréal, Chenelière Mc Graw- Hill. • GRANGEAT M., 1997, « La métacognition, une aide au travail des élèves », coll. Pédagogies, Paris, ESF. • GREBOT Elizabeth, 2001, « Images mentales et stratégies d’apprentissage », Bruxelles, De Boeck. • GRIMONT Alain, 1995, « Les chemins de l’apprentissage », Paris, Retz. • GUILLARME Jean-Jacques, 2007, « Ecouter l’enfant, aider l’élève : les outils de la réussite ». • HUBER Michel, 2007, « Concevoir, construire et utiliser un outil pédagogique », Paris, Hachette éducation. • IMBERT F., 1996, « L’image ou la parole », Paris, l’Harmattan. • JONATHAN Philippe, 2010, « Fabriquer le savoir enseigné », Bruxelles, De Boeck. • JONNAERT Ph., 2006, « Créer des conditions d’apprentissage », Bruxelles, De Boeck. • JONNAERT Philippe, VANDER BORGHT Cécile, avec la collaboration de DEFISE Rosette, DEBEURME Godelieve, SINOTTE Stephan; préface de CAILLOT Michel, 2006, « Créer des conditions d’apprentissage : un cadre de référence socioconstructiviste pour une formation didactique des enseignants », Bruxelles, De Boeck, 2ème édition. • KAHN Sabine, 2010, « Pédagogie différenciée », Bruxelles, De Boeck. • LAFORTUNE Louise, 2003, « Pour guider la métacognition », Presses de l’Université de Québec. • LEBRUN Marcel, 2002, « Théories et méthodes pédagogiques pour enseigner », Bruxelles, De Boeck Université. • LENA Pierre, 2008, « Education, sciences cognitives et neurosciences », Paris, PUF. • MATHEY Estelle & MERILLOU Florence, 2009, « Travailler et faire travailler en équipe », Paris, Eyrolles : Ed. d’Organisation, VIII. • MAULINI Olivier., 2005, « Questionner pour enseigner et pour apprendre », Paris, ESF. • MEIRIEU Ph, 2008, « Pédagogie : le devoir de résister», Paris, ESF, 160p. • MEIRIEU Philippe, 1985, « L’école, mode d’emploi », Paris, ESF. • MEIRIEU Philippe, 2004, « Faire l’école, faire la classe », coll. Pédagogies, Paris, ESF. • MONTREUIL Nicole, MAGEROTTE Ghislain, 2005, «Pratique de l’intervention individualisée », Bruxelles, De Boeck université. • NOEL Bernadette, 1997, « La métacognition », Paris, De Boeck université. • OBEID ZGHEIB Nancy, 2006, « La Trame conceptuelle : outil pour améliorer le processus de conceptualisation chez les élèves des classes de EB7 ? », Beyrouth, Université Saint-Joseph, Mémoire Master : Sciences de l’éducation, XVII. • PARAVY Gaston, 1996, « Médiation éducative et éducabilité cognitive », Lyon, Chronique sociale. • PEETERS Luc, 2007, « Méthodes pour enseigner et apprendre en groupe », Bruxelles, De Boeck. • PERRENOUD Ph., 1997, « Pédagogie différenciée : des intentions à l’action », Paris, Editions ESF. • PERRENOUD Philippe, 1995, « La pédagogie à l’école des différences », Paris, ESF. • PLANTEVIN Yanni, 2001, « Comprendre et aider les élèves en échec », ESF. • PRZESMYCKI H., 1991, « Pédagogie différenciée », Paris, Hachette. • PRZESMYCKI H., 1994, « La pédagogie du contrat », Paris, Hachette • REBOUL Olivier, 2001, « Qu’est-ce qu’apprendre », Paris, PUF. • ROEGIERS Xavier, 2003, « Des situations pour intégrer les acquis scolaires », Bruxelle, De Boeck. • ROY M. et DENOMME (J.M.), 1998, « Pour une pédagogie interactive », Québec, Gaëtan Morin • SAINT-ONGE M., 1993, « Moi j’enseigne, mais eux apprennent-ils ? », Lyon, Chronique Sociale. • SALIM Marie-Hélène, CLANCHE Pierre, SARRAZY Bernard, 2005, « Sur la théorie des situations didactiques : questions, réponses, ouvertures : hommage à Guy Brousseau », Grenoble : La Pensée sauvage, (Recherches en didactiques des mathématiques). • SENSEVY Gérard et MERCIER Alain (sous la direction de), 2007, « Agir ensemble : l’action didactique conjointe du professeur et des élèves », Rennes : Presses universitaires de Rennes. • Sous la direction de Antoine ROOSEN et de Dominique HENAFF, 2006, « Eduquer l'intelligence : Comment développer la pensée critique des élèves ? » Bruxelles, de Boeck. • Sous la direction de MARCEL Jean-François, DUPRIEZ Vincent, PERISSET BAGNOUD Danièle, TARDIF Maurice, 2007, « Coordonner, collaborer, coopérer : de nouvelles pratiques enseignantes », Paris, De Boeck, (perspectives en éducation et formation). • Sous la direction de Pascale TOSCANI, 2014, « Les neurosciences au cœur de la classe », Chronique sociale. • STERNBERG Robert J., SPEAR-SWERLING Louise, ARDOIS Corine; sous la dir. De ROOSEN Antoine et de HENAFF Dominique, 2006, « Eduquer l’intelligence : comment développer la pensée critique des élèves ? », Bruxelles, [Paris] : De Boeck. • TARDIF J., 1997, « Pour un enseignement stratégique », Montréal, Les Editions logiques. • TOSCANI Pascale, 2015, « Apprendre avec les neurosciences », Chronique sociale. • TROCME H., 1987, « J’apprends donc je suis », Paris, Edit. D’organisation, Paris. • TROCME H., 1992, « Le savoir apprendre », Paris. • TROCME H., 2003, « L’arbre du savoir – apprendre », Paris, Etre et Connaître. • VIENNEAU Raymond, 2005, « Apprentissage et enseignement », Ed. Morin. • WEINSTEIN C.E., HUME L.M., 2001, « Stratégies pour un apprentissage durable », Bruxelles, De Boeck. • WOLFS José-Louis, 2001, « Méthodes de travail et stratégies d’apprentissage », Bruxelles, De Boeck. • XAVIER Rogiers, 2010, « La pédagogie de l'intégration. Des systèmes d'éducation et de formation au cœur de nos sociétés », Bruxelles, De Boeck.

Planification
JourPeriodeSalle
Mar 18/01/202215:00 - 16:15
Jeu 20/01/202209:00 - 11:00
Mar 25/01/202215:00 - 16:15
Jeu 27/01/202209:00 - 11:00
Mar 01/02/202215:00 - 16:15
Jeu 03/02/202209:00 - 11:00
Mar 08/02/202215:00 - 16:15
Mar 15/02/202215:00 - 16:15
Mar 22/02/202215:00 - 16:15
Mar 01/03/202215:00 - 16:15
Mar 08/03/202215:00 - 16:15
Mar 15/03/202215:00 - 16:15
Mar 22/03/202215:00 - 16:15
Mar 29/03/202215:00 - 16:15
Mar 05/04/202215:00 - 16:15
Mar 12/04/202215:00 - 16:15
Mar 26/04/202215:00 - 16:15
Mar 10/05/202215:00 - 16:15
Mar 17/05/202215:00 - 16:15
Ven 21/01/202217:00 - 18:15
Ven 28/01/202217:00 - 18:15
Ven 04/02/202217:00 - 18:15
Ven 11/02/202217:00 - 18:15
Ven 18/02/202217:00 - 18:15
Ven 25/02/202217:00 - 18:15
Ven 04/03/202217:00 - 18:15
Ven 11/03/202217:00 - 18:15
Ven 18/03/202217:00 - 18:15
Ven 01/04/202217:00 - 18:15
Ven 08/04/202217:00 - 18:15
Ven 29/04/202217:00 - 18:15
Ven 06/05/202217:00 - 18:15
Ven 13/05/202217:00 - 18:15
Ven 20/05/202217:00 - 18:15
Ce cours est proposé dans les diplômes suivants
 Licence en sciences de l'éducation - option : éducation préscolaire et primaire
Licence en sciences de l'éducation - option : orthopédagogie