En | Ar

016CPAFL3

Conditions physiques et affectives de l'apprentissage

Ce cours permet aux étudiants de connaître et d’analyser les mécanismes neuropédagogiques et affectifs du processus d’acquisition, afin qu’ils puissent : - assurer, dans leur pratique, des conditions optimales d’apprentissage pour les élèves, - diagnostiquer une difficulté d’apprentissage, - y remédier.


Temps présentiel : 17.5 heures


Charge de travail étudiant : 12.5 heures


Méthode(s) d'évaluation : Examen final, Travaux pratiques


Référence :
• [coordonné par] François Testu, Geneviève Bréchon, René Clarisse, Roger Fontaine, Nadine Le Floc’h, [préface d’Alain Reinberg], 2008, « Rythmes de vie et rythmes scolaires : aspects chronobiologiques et chronopsychologiques », Issy-Les-Moulineaux : Elsevier-Masson, XII. • Alain Baudrit, 2007, « L’Apprentissage coopératif : origines et évolutions d’une méthode pédagogique », Bruxelles, De Boeck, 2ème édition, (Pédagogies en développement). • Alain Baudrit, 2007, « Relations d’aide entre élèves à l’école », Bruxelles, De Boeck, (Pédagogies en développement).   • ANDRE Jacques, 2005, « Eduquer à la motivation », Paris, L’Harmattan. • ARCHAMBAULT Jean, 2004, «Vers une gestion éducative de la classe », Montréal, Gaetan Morin. • ASTOFLI J.P, 2008, « La saveur des savoirs, Disciplines et plaisir d’apprendre», ESF. • BANDURA Albert, 2007, « Auto-efficacité », Bruxelles, De Boeck. • BUZAN T., 1984, « Une tête bien faite », Paris, Edit. D’organisation. • CARRE Philippe, 2005, « L’Apprenance : vers un nouveau rapport au savoir », Paris, Dunod. • CHALVIN D. Et RUBAUD C., 1990, « Utilisez toutes les capacités de votre cerveau », Paris, ESF. • CHALVIN D., 1995, « Utilisez tout son cerveau », Paris, ESF. • CHALVIN M. J., 1998, « Deux cerveaux pour la classe », Paris, Nathan. • CHESNAIS M.F., 1998, « Vers l’autonomie », Paris, Hachette. • COVINGTON M., 2000, « Vaincre l’échec scolaire », Paris, Editeur De Boeck, Collection Animer sa classe. • CRAHAY M., 1996, « Peut-on lutter contre l’échec scolaire ? », Bruxelles, De Boeck. • DARCOS Xavier, 2003, « Deux voix pour une école », Paris, Desclée De Brouwer. • DE PERETTI (A.) et MULLER (F.), 2008, « Mille et une propositions pédagogiques pour animer son cours et innover en classe », Paris, ESF, 208 p. • DELANNOY Cécile, 2005, « La Motivation », Paris, Hachette, éducation. • DUPRIEZ V., 2005, « La rénovation de l’école primaire », Université De Boeck. • Estelle Mathey & Florence Mérillou, 2009, « Travailler et faire travailler en équipe », Paris, Eyrolles : Ed. d’Organisation, VIII, (Master class. La boîte à outils des enseignants). • Etienne Bourgeois, Gaëtane Chapelle, 2006, « Apprendre et faire apprendre », Paris, PUF. • FOTINOS, 2006, « Le climat des écoles primaires », Paris, MGEN. • Gaëtan Gabriel, préface d’Olivier Devillars, 2008, « Coaching scolaire : augmenter le potentiel des élèves en difficulté », Bruxelles, De Boeck, (Comprendre. Scolarité). • Gérard Sensevy et Alain Mercier (sous la direction de), 2007, « Agir ensemble : l’action didactique conjointe du professeur et des élèves », Rennes : Presses universitaires de Rennes, (Paideïa). • HOUSSAYE J., 1995, « Autorité ou éducation », Paris ESF. • HOUSSAYE J., 1996, « Le triangle pédagogique ». • IMBERT F., 1994, « Médiations, institutions et loi dans la classe », Paris, ESF éditeur. • IMBERT F., 1996, « L’image ou la parole », Paris, l’Harmattan. • IMBERT F., 1998, « Vivre ensemble, un enjeu pour l’école », Paris, ESF éditeur. • Jacques André, 2005, « Eduquer à la motivation : cette force qui fait réussir », Paris, L’Harmattan. • Jacques Fiard, Emmanièle Auriac, préface Guy Avanzini, 2007, « L’Erreur à l’école : petite didactique de l’erreur scolaire », Paris, L’Harmattan, 2005. • Jacques Lévine, Jeanne Moll, 2009, « Prévenir les souffrances d’école : pratique du soutien au soutien », Issy-Les-Moulineaux, ESF, (Pédagogies. Outils). • • Jean-Christophe Parisot, préf. De Xavier Darcos, 2008, « Le Handicap, une chance pour l'école : écouter, penser et vivre l’altéralité dans la communauté éducative », Paris, Desclée de Brouwer. • Jean-François Michel, 2005, « Les 7 profils d’apprentissage », Paris, Ed. d’Organisation. • Jean-Jacques Guillarmé, 2007, « Ecouter l’enfant, aider l’élève : les outils de la réussite », Ramonville-Saint-Age : Erès, (Connaissances de l’éducation). • JENSEN E., 2001, « Le cerveau et l'apprentissage : mieux comprendre le fonctionnement du cerveau pour mieux enseigner », Montréal, Chenelière/McGraw-Hill. • Joseph Rouzel, 2005, « La parole éducative », Paris, Dunod, VIII, (Action sociale. Métiers et pratiques). • LAFORTUNE Louise, 2004, « Les émotions à l’école », Québec, Presses de l’université du Québec, Sainte-Foy. • LAPORTE Danielle, 1998, « Comment développer l'estime de soi de nos enfants », Montréal, Hôpital Sainte-Justine. • LIEURY Alain, 1997, « Motivation et réussite scolaire», Paris, Dunod. • Luc Peeters, 2007, « Méthodes pour enseigner et apprendre en groupe », Bruxelles, De Boeck. • Marie-Hélène Salin, Pierre Clanché, Bernard Sarrazy, 2005, « Sur la théorie des situations didactiques : questions, réponses, ouvertures : hommage à Guy Brousseau », Grenoble : La Pensée sauvage, (Recherches en didactiques des mathématiques). • MAULINI Olivier., 2005, « Questionner pour enseigner et pour apprendre », Paris, ESF. • McCOMES Barbara, 2006, « Motiver ses élèves », Bruxelles, De Boeck. • MEIRIEU Ph, 1986, « Frankenstein pédagogue », Paris, ESF. • MEIRIEU Ph, 2008, « Pédagogie : le devoir de résister», Paris, ESF. • MEIRIEU Ph., 1985, « L’école, mode d’emploi », Paris, ESF. • MEIRIEU Ph., 2002, « Le pédagogue et les droits de l’enfant » Genève, Edition du Tricorne. • MEIRIEU Ph., 2004, « Faire l’école, faire la classe », Paris, coll. Pédagogies, ESF. • MEIRIEU Ph., 2004, « Repères pour un monde sans repères », Paris, Desclée De Brouwer. • MEIRIEU Ph., 2005, « Le choix d’éduquer », Paris, ESF. • MEIRIEU Ph., 2005, « Lettre à un jeune professeur », Paris, France-Inter. • MEIRIEU Ph., 2008, « Le droit de résister » Paris, ESF. • MERAM Dalith, 2006, « Favoriser l'estime de soi à l'école » Lyon, Editeur Chronique sociale, Collection savoir communiquer. • Michel Huber, 2007, « Concevoir, construire et utiliser un outil pédagogique », Paris, Hachette éducation, (Profession enseignant). • Mireille Cifali, 2005, « Le lien éducatif : contre-jour psychanalytique », Paris, PUF, 1994, 5ème édition corrigée, (Education et formation). • MOYNE Albert, 1996, « Pour vaincre l'ennui à l'école », Paris, Albin Michel. • Nancy Obeid Zgheib, 2006, « La Trame conceptuelle : outil pour améliorer le processus de conceptualisation chez les élèves des classes de EB7 ? », Beyrouth, Université Saint-Joseph, Mémoire Master : Sciences de l’éducation, p112, XVII. • Nathalie Nader-Grosbois (sous la direction de), 2007, « Régulation autorégulation, dysrégulation : pistes pour l’intervention et la recherche », Wavre : Mardaga, (Pratiques psychologiques. Cognition, émotion et santé), p 333. • Nicole Bénaïoun-Ramirez, 2009, « Faire avec les imprévus en classe : représentations professionnelles et construction de la professionnalité », Paris, Chronique sociale, (pédagogie formation. Synthèse). • Nicole Montreuil, Ghislain Magerotte, 2005, «Pratique de l’intervention individualisée », Bruxelles, De Boeck université, c1994, (Questions de personne). • Nicole Pierre, 2005, « Pratique de l’analyse transactionnelle dans la classe : avec des jeunes et dans les groupes », Issy-Les-Moulineaux, ESF. • Nicole Rege Colet, Marc Romainville (sous la direction de), 2006, « La Pratique enseignante en mutation à l’université », Bruxelles, De Boeck. • Olivier Burger, 2010, « Aider tous les élèves : guide pratique de différenciation », Lyon, Chronique sociale, (Pédagogie formation). • Olivier Houdé, 2006, « 10 leçons de psychologie et pédagogie », Paris, PUF (Quadrige, Essais, débats). • OURY F., THEBAUDIN F., 1995, « Pédagogie institutionnelle », Vigneux, Matrice. • Ouvrage coordonné par Jean-Daniel Rohart, préface de Guy Avanzini, postface de André de Peretti, 2008, « Carl Rogers et l’action éducative », Lyon, Chronique sociale, (Pédagogie formation. L’essentiel). • Par Béatrice Lesterlin, Didier Moreau, Préface de Michel Fabre, 2009, « Se former en enseignant : devenir pédagogue », Nantes, CRDP des Pays de la Loire, (Professeur aujourd’hui), p131. • par Margueritte Altet, 2006, « Les Pédagogies de l’apprentissage », Paris, PUF. • PERRENOUD Ph., 1995, « La pédagogie à l’école des différences », Paris, ESF. • PERRENOUD Ph., 1997, « Pédagogie différenciée : des intentions à l’action », Paris, Editions ESF. • Philippe Gaberan, 2007, « La relation éducative : un outil professionnel pour un projet humaniste », Ramonville Saint-Agne, Erès, c2003, (L’éducation spécialisée au quotidien). • Philippe Jonathan, 2010, « Fabriquer le savoir enseigné », Bruxelles, De Boeck, (Le point sur. Pédagogie). • Philippe Jonnaert, Cécile Vander Borght, avec la collaboration de Rosette Defise, Godelieve Debeurme, Stephan Sinotte ; préface de Michel Caillot, 2006, « Créer des conditions d’apprentissage : un cadre de référence socioconstructiviste pour une formation didactique des enseignants », Bruxelles, De Boeck, 2ème édition. • Pierre Faure, préf. Jean-Marie Audic, postface Laurent Gutierrez, 2008, « Précurseurs et témoins : d’un enseignement personnalisé et communautaire », Paris, Don Bosco, (Sciences de l’éducation). • PRAIRAT Erick, 1997, « La sanction », Paris, L’Harmattan. • PROT B., 2003, « J'suis pas motivé, je fais pas exprès ! », éd. Albin Michel. • PRZESMYCKI H., 1991, « Pédagogie différenciée », Paris, Hachette. • PRZESMYCKI H., 1994, « La pédagogie du contrat », Paris, Hachette. • RACLE G., 1983, « La pédagogie interactive », Paris, Retz. • Raymond Vienneau, 2005, « Apprentissage et enseignement : théories et pratique », Montréal, G. Morin, XIX. • REY BERNARD, 2004 « Discipline en classe et autorité de l'enseignant : Eléments de réflexion et d'action », Bruxelles, De Boeck. • Robert J. Sternberg, Louise Spear-Swerling, Corine Ardois; sous la dir. De Antoine Roosen et de Dominique Henaff, 2006, « Eduquer l’intelligence : comment développer la pensée critique des élèves ? », Bruxelles, De Boeck. • Rogiers Xavier, 2010, « La pédagogie de l'intégration. Des systèmes d'éducation et de formation au cœur de nos sociétés », Bruxelles, De Boeck. • ROMANO C., SALZER J., 1980, « Enseigner c’est aussi savoir communiquer », Les éditions d’organisation. • ROY M. et DENOMME (J.M.), 1998, « Pour une pédagogie interactive », Québec, Gaëtan Morin. • Sabine Kahn, 2010, « Pédagogie différenciée », Bruxelles, De Boeck. • SAINT-ONGE M., 1993, « Moi j’enseigne, mais eux apprennent-ils ? », Lyon, Chronique Sociale. • Sous la direction de Jean-François Marcel, Vincent Dupriez, Danièle Périsset Bagnoud, Maurice Tardif, 2007, « Coordonner, collaborer, coopérer : de nouvelles pratiques enseignantes », Paris, De Boeck, (perspectives en éducation et formation). • Sous la direction de Marcel Crahay, Marion Dutrévis, 2010, « Psychologie des apprentissages scolaires », Bruxelles, De Boeck. • Sous la direction de Michel Fabre, Etiennette Vellas, 2006, « Situations de formation et problématisation », Bruxelles, De Boeck. • STEINER Claude, 1998, « L’ABC des émotions », Paris, Inter Editions. • Stéphane Rullac, Cécile Soris, 2008, « DC 2 Conception et conduite de projet éducatif spécialisé, DEES », Paris, Vuibert, (Itinéraire pro. Module : éducateur spécialisé). • TROCME H., 1987, « J’apprends donc je suis », Paris, Edit. D’organisation. • TROCME H., 1992, « Le savoir apprendre », Paris. • TROCME H., 2003, « L’arbre du savoir – apprendre », Paris, Etre et Connaître. • VECCHI G. Et CARMONA-MAGNALDI N., 1996, « Faire construire des savoirs », Paris, Hachette. • VIANIN Pierre, 2006, « La motivation scolaire », Bruxelles, De Boeck. • VIAU R., 1997, « La motivation en contexte scolaire », Bruxelles, De Boeck Université. • VILLENEUVE Louise, 1991, « Des outils pour apprendre », Montréal, Saint Martin. • WEINSTEIN C.E., HUME L.M., 2001, « Stratégies pour un apprentissage durable », Bruxelles, De Boeck. • WILLIAMS L., 1994, « Deux cerveaux pour apprendre », Paris, Edit. D’organisation. • Yves Lenoir, Constantin Xypas, Christian Jamet (sous la direction de) ; préf. De Dominique Schnapper, 2006, « Ecole et citoyenneté : un défi multiculturel », Paris, Colin, édité par René La Borderie, XVIII, (Sociétales).

Ce cours est proposé dans les diplômes suivants
 Licence en sciences de l'éducation - option : éducation préscolaire et primaire
Licence en sciences de l'éducation - option : orthopédagogie