This teaching unit will enable the student to identify the specifics and importance of the psychomotor examination while understanding the approach and attitude to adopt during test administration. This involves the actions and attitudes leading to a thorough analysis of the results, especially during synthesis meetings. Additionally, the aim of this training is to guide future psychomotor therapists in developing a screening approach tailored to the needs of school-aged and preschool-aged children.

Temps présentiel : 16 heures

Charge de travail étudiant : 34 heures

Méthode(s) d'évaluation : Examen final, Travail personnel, Visites de terrain

Référence :
- Albaret, J.-M., (2003). « Intérêt de la mesure dans l'examen psychomoteur », Évolutions psychomotrices, 15, 60, p. 65 -74 - Albaret, J.-M. (2009). Place de l’examen psychomoteur dans l’évaluation neuropsychologique de l’enfant. Evolutions Psychomotrices, 21, 83, 32-40 - Albaret, J-M. (1995). Évaluation psychomotrice des dysgraphies. Rééducation Orthophonique, 33, 181, 71-80. - Albaret, J-M. (2007a). Examen de la motricité et des praxies gestuelles. In M-P. Noël (Ed.), Bilan neuropsychologique chez l’enfant (pp. 237-253). Wavre : Mardaga. - Albaret, J-M., et de Castelnau, P. (2005). Démarches diagnostiques pour le Trouble de l’Acquisition de la Coordination (TAC). In R-H. Geuze (Ed.), Le Trouble de l’Acquisition de la Coordination. Évaluation et rééducation de la maladresse chez l’enfant (pp. 29- 85). Marseille : Solal.. - Bucher, H. (2004). Développement et examen psychomoteur de l'enfant, Masson, 2004