Ce cours porte sur les données actuelles (ou « à jour ») de la recherche sur l'acquisition atypique du langage oral. Ce thème sera traité dans une approche psycholinguistique et neurolinguistique. La méthodologie utilisée dans la recherche en psycholinguistique et en neurolinguistique sera présentée avant d’explorer la sémiologie linguistique des troubles ainsi que le rôle de la cognition, de la neurobiologie, de la génétique et de l'environnement dans les troubles du langage. Différents types de pathologies/troubles y seront abordés (troubles du langage et déficience intellectuelle, aphasie, épilepsie, surdité, etc.). Un focus sera réalisé sur les Troubles Développementaux du Langage (TDL) et les troubles formels du langage chez les enfants avec Troubles du Spectre Autistique (TSA). Ce cours permettra aux étudiants d’acquérir des connaissances « à jour » sur le développement atypique du langage oral et de dépasser certaines « idées reçues ». Il leur permettra aussi d’aborder de façon plus critique la recherche internationale sur le thème en question et sur les méthodologies utilisées pour l’évaluation du langage et de comprendre les enjeux orthophoniques liés aux données actuelles de la recherche sur l’acquisition atypique du langage oral.

Temps présentiel : 15 heures

Charge de travail étudiant : 50 heures

Méthode(s) d'évaluation : Examen final

Référence :
Dardier, V. (2004). Pragmatique et pathologies: comment étudier les troubles de l'usage du langage. Editions Bréal. Dethorne, L. S., & Watkins, R. V. (2006). Language abilities and nonverbal IQ in children with language impairment: Inconsistency across measures. Clinical Linguistics & Phonetics, 20(9), 641-658. Delage, H., Monjauze, C., Hamann, C., & Tuller, L. (2007). Relative clauses in atypical acquisition of French. In Language acquisition and development: Proceedings of GALA (pp. 166-176). Jakubowicz, C., & Tuller, L. (2008). Specific language impairment in French. Studies in French applied linguistics, 97-133. Landerl, K., Ramus, F., Moll, K., Lyytinen, H., Leppänen, P. H., Lohvansuu, K., ... & Kunze, S. (2013). Predictors of developmental dyslexia in European orthographies with varying complexity. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 54(6), 686-694. Satoer, D. (2006). L'acquisition des propositions relatives par l'enfant français (Master's thesis). Thomas, M. S., Annaz, D., Ansari, D., Scerif, G., Jarrold, C., & Karmiloff-Smith, A. (2009). Using developmental trajectories to understand developmental disorders. Journal of speech, language, and hearing research, 52(2), 336-358.