Voilà un premier cycle de trois ans de fonctionnement de notre Chaire de l’Éducation à l’Éco-citoyenneté et au Développement Durable qui s’achève. Trois ans durant lesquels notre Chaire CEEDD s’est acharnée pour instaurer une culture éco-citoyenne au sein de la communauté de jeunes et d’adultes libanais, au sein de l’Université via le projet « USJ verte » et extra-muros, via des projets menés dans des municipalités, des écoles et des villages libanais.

Dans le but de former des citoyens et des leaders écoresponsables, outillés pour le monde de demain, optimistes et confiants en leur pays, notre Chaire intervient au niveau de cinq axes: Éducation et formation, Sensibilisation, Recherche, Gestion de projets et, Coopération avec les ministères, les autres Chaires, les ONG et les initiatives nationales et internationales, en termes d’éco-citoyenneté et de développement durable.

Si, conformément au rapport Brundtland (1987), le développement durable rejoint l’idée que les sociétés humaines doivent vivre et répondre à leurs besoins actuels, sans compromettre la capacité des générations futures à répondre à leurs propres besoins ; nous pensons que cette prise de conscience ne pourra être atteinte que via la formation et la sensibilisation.

Au Liban, les problématiques, en termes de développement durable rejoignent les 17 objectifs préconisés par les Nations Unies : la crise économique qui accentue le clivage entre les classes sociales et l’augmentation de familles souffrant de pauvreté, les maladies et les problèmes de santé publique, l’inégalité dans la qualité de l’éducation et de la maîtrise des langues, l’inégalité entre les genres (parité homme-femme : le Liban a été classé 115e sur 134 pays dans le monde, et 6e parmi les 15 pays arabes inclus dans le classement), la consommation exagérée de l’eau et le manque d’assainissement des sources, le nombre de carrières illégales et non réhabilitées, le problème du traitement des déchets toxiques et autres, l’excès d’urbanisation et la monoculture, les incendies de forêts peu maîtrisés, les dépenses énergétiques et la pollution aérienne et marine, les espèces endémiques menacées, le manque de tolérance de l’autre, « différent », etc.

Cependant, notre approche se veut positive et orientée « solution » face à tous les problèmes environnementaux et sociaux et au désespoir régnant, parce ce que nous croyons au pouvoir de l’éducation. Dès le jeune âge et tout au long de la vie, nous visons le changement au niveau des représentations, du rapport à l’environnement, des attitudes, des comportements, des prises de décisions et des valeurs mobilisées par chaque citoyen libanais, avec tout ce que le changement mobilise en termes de résistance et d’angoisse à gérer. Comme le dit si bien Steve Lambert : « notre système de pensée détruit notre environnement, il faudrait changer nos pensées pour nous protéger ». Nous pensons que le changement des conceptions et l’établissement d’un nouveau rapport à l’environnement via les « éducations à » permettent la modification des habitudes, des comportements et des attitudes via la « pédagogie de projets interdisciplinaires » et le développement des compétences et des habiletés écocitoyennes.

C’est ainsi que la Chaire CEEDD continue à œuvrer pour un éveil écocitoyen et pour une sensibilisation au développement durable, où chacun devient conscient et responsable de ses actes au quotidien et de leurs incidences sur notre planète Terre. Selon Pierre-Jakez Helias : « La sagesse de la terre est une complicité totale entre l'homme et son environnement ».

Durant l’année 2017-2018, la Chaire a porté et piloté un florilège d’activités et de projets lui permettant d’accomplir sa vision. Ce rapport récapitule les principales réalisations de la Chaire durant cette année académique au niveau de : la gouvernance, la formation, la sensibilisation, la recherche, les projets et la coopération.