Ce cours permet aux étudiants de se familiariser avec l’intervention orthopédagogique auprès d’enfants présentant une paralysie cérébrale dans le cadre d’une institution spécialisée et d’une école inclusive, en fonction de leurs caractéristiques et de leurs besoins. Il les initie aux adaptations nécessaires sur le plan de l’environnement, de l’apprentissage et de la création d’outils pédagogiques, afin de faciliter à l’apprenant l’accès à l’information et de favoriser chez lui l’autonomie dans le travail.

Temps présentiel : 23.5 heures

Charge de travail étudiant : 16.5 heures

Méthode(s) d'évaluation : Examen final, Travaux dirigés

Référence :
- الشلل الدماغي مقاربة متعددة الإختصاصات، إعداد : مؤسسة كريم رضا سعيد بالتعاون مع رانيا عبدو. • AUFAUVRE Marie- René, 1980, « Apprendre à jouer, apprendre à vivre : le jeu, le jouet pour l’enfant handicapé, option pédagogique et thérapeutique », Paris : Neuchatel, Delachaux et Niestle. • AUFAUVRE Marie- René, 1984, « Le jeu de l’enfant handicapé moteur rêve ou réalité », Paris : C.T.N.E.R.H.I, PUF. • BOBATH.B, BOBATH K, 1986, « Développement de la motrice des enfants IMC », Paris, Masson. • BOUQUET.A, septembre 2001, « Le syndrome de little et l’infirmité motrice cérébrale »APC, 21. • CAHUZAC.M, 1980, « L’enfant infirme d’origine cérébrale », 2ème édition, Paris : Masson. • DE BARBOT.F, MEJLAC. C, « Pour une meilleur intégration scolaire des enfants IMC », MIRE • Nancie. R, « Handling the young cerebral palsied child at home »,finnie, FCSP: Books • KOTZKI.N, POUDEROUX. PH, JACQUOT. J.M, 1999, « Les troubles de la déglutition », Paris : Masson. • LECHEVALIER.B, EUSTACHE.F, VIADER.F, 1995, « Perception et Agnosies Séminaire Jean-Louis Signoret »Paris : De Boeck et Larcier – Wesmael s.a. • PARISOT Jean Christophe, 2008, « Le handicap une chance pour l’école », édition : DDB. Article : • SAGOT. J, septembre 2003, «Les nouvelles technologies et les champs du handicap : quelques remarques concernant l’adaptation et l’intégration scolaire », ac-tice 35.