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Cette unité d’enseignement est constituée de deux volets :
- La partie A permet aux étudiants en travail social de comprendre les familles à problèmes multiples dans une approche écosystémique afin de développer des stratégies d’intervention adaptées.
- La partie B, « Rôles et pédagogie parentale », permet une réflexion sur la parentalité et les orientations psychopédagogiques générales. Elle propose des pistes concrètes pour surmonter les difficultés entraînées par les défis de la vie quotidienne.
Temps présentiel : 30 heures
Charge de travail étudiant : 70 heures
Méthode(s) d'évaluation : Etude de cas
Référence : • Absil, G., Vandoorne, C. et Demarteau, M. (2012). Bronfenbrenner, l’écologie du développement humain. Réflexion et action pour la Promotion de la santé, Université de Liège, École de Santé Publique, Belgique.
• Barone, C. (2021). « La coopération avec les familles : comment transférer ce qui fonctionne sur les pratiques paretnales ? », Table ronde du webinaire du 29 juin 2021 : « Le programme national Parler Bambin : quels résultats, quelles suites ? », 2021.
• Bédard J. (1998 et 1999) : Familles en détresse sociale, Repères d’action, Tome I et Tome II, Québec, Éditions Anne Sigier.
• Bédard, J. (2002) « Familles en détresse sociale : approches interdisciplinaires et communautaires », Thérapie Familiale, vol. 23, p.p. 157-173.
• Bergonnier-Dupuy, G., Join-Lambert, H. & Durning, P. (2013). Traité d'éducation familiale, collection Psycho Sup, Dunod, 544 pages.
• Claes, M. (1990). « Les relations entre parents et enfants dans une famille en changement », dans Familles d’aujourd’hui, ss. dir. Lemieux Denise, institut québécois de recherche sur la culture.
• Coum, D. (2015). Parents et professionnels, tous experts ? ERES, « Spirale » - 2015/1, N° 73, 101 – 118.
• Damant, D., Poirier, M.-A., Moreau, J. (2001). « Ça prend tout un village pour élever un enfant : une approche écologique visant le développement des enfants », dans Problèmes sociaux tomme II, Études de cas et intervention, ss. dir. Drovil, Henri et Mayer, Robert, Sainte-foy, Les presses de l’Université du Québec, 679 pages.
• De Singly, F. (1995). « A quoi sert la famille », dans Sciences humaines, Familles bouleversées, familles recomposées, Hors-série, numéro 7, décembre 1994-janvier 1995, pp. 28-31.
• De Singly, F. (1997). « La fabrique familiale de soi », dans Sciences humaines, Identités identité, numéro 15, Hors-série, déc. 1996-jan 1997, pp. 19-21.
• Dumaret A.-C. (2003). Soins précoces et guidance parentale : le point de vue des familles. ERES, « Dialogue » - 2003/4, N° 162, 9 – 24.
• Durning, P. (2010). Le soutien à la parentalité : Entre aide et contrôle. Revue française des affaires sociales, 2, 85-104.
• Durning, Paul. (1999). « Répression, soutien ou formation des parents ? », dans Informations sociales, La responsabilités des familles, numéro 73/74, pp. 192-198.
• Eric, J. Mash. (1988). « Les familles et les enfants problèmes », Dans L’enfant et le stress familial, ss.dir. Doyle, A.-B. et Gold, D., PU. M, Édition de l’Université Concordia.
• European Commission, (2019). Positive Parenting Interventions. Empowering Parents with Positive Parenting Techniques for Lifelong Health and Well-Being, Bruxelles, European Commission.
• Francis, V. et Pileri, A. (dir) (2021). Éducation familiale et systèmes éducatifs inclusifs. La nouvelle revue Éducation et société inclusives, N° 89-90, Vol. 1, pp. 5-11.
• Geens, N., Vandenbroeck, M. (2014). « The (ab)sense of a concept of social support in parenting research: A social work perspective », Child & Family Social Work, vol. 19, n° 4, 2014, p. 491-500.
• Gordon, Thomas, (Livre de poche, n'importe quelle édition). Eduquer sans punir, apprendre l'autodiscipline aux enfants, Les éditions de l'homme.
• Gordon, Thomas, (Livre de poche, n'importe quelle édition). Parents efficaces, les règles d'or de la communication entre parents et enfants.
• Goupil, E., Lacharité, C. (2013). « Les familles à problèmes multiples : interventions socioéducatives et enjeux éthiques », dans Traité d'éducation familiale, ss. dir. Bergonnier-Dupuy G. et al., Dunod | « psycho sup », p.p. 425- 442.
• Grard, Luc. (1999). « Accompagner la fonction parentale », Informations sociales, La responsabilités des familles, numéro 73/74, pp. 154-163.
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• Laville, M. (2018). Accompagner les familles : les « savoir-faire discrets » des Enseignants référents. Questions Vives. N° 29 | 2018, 1-19.
• Martin S. (2014). L’autorité parentale, entre restrictions, extensions et adaptation. Martin Média, « Le Journal des psychologues » - 2014/9, N° 322, 33 – 35.
• Martin, Claude. (1999). « Le sentiment de responsabilité parentale », Informations sociales, La responsabilités des familles, numéro 73/74, pp. 112-123.
• Neyrand, G. (2019). « La parentalité positive est-elle aussi positive qu’on le croit ? », Spirale, n° 91.
• Office de la naissance et de l’enfance, Direction générale de l’aide à la jeunesse et Délégué général aux droits de l’enfant (2023). Pour un accompagnement réfléchi des familles un référentiel de soutien à la parentalité, publication de l’ONE.
• Pernoud, L. (2022). J’élève mon enfant, Paris, Albin Michel, 2022.
• Pourtois J.-P., Desmet H., Lahaye W. (2004). Connaissances et pratiques en éducation familiale et parentale. Enfances, Familles, Générations, N° 1 - 2004.
• Prevot Olivier (dir), Intervenir auprès des parents : réf léchir, construire et expérimenter des projets dans un contexte européen (Vol. 1-1). Paris: Familles rurales, 2010
• Saint-Jacques M.C., Turcotte D., Oubrayrie-Roussel N. (2012). L'éducation familiale à l'heure des compétences parentales. Enfances, Familles, Générations, N° 16 - 2012, 1 – 16.
• Salomé, Jacques (2005). T'es toi quand tu parles, Livre de poche.
• Strobel, Pierre. (1999). « Irresponsables donc coupables », dans Informations sociales, La responsabilités des familles, numéro 73/74, pp. 24-41.
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