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Séminaire de stage 5/OP

Au cours du stage d’approfondissement, l’étudiant a le choix de découvrir une nouvelle déficience ou trouble chez l’enfant ou de revoir une déficience ou trouble déjà abordé dans les stages précédents. Au terme de ce stage, il sera capable de concevoir des unités d'apprentissage adaptées aux caractéristiques des apprenants et de créer des supports pédagogiques relatifs aux spécificités de l'apprentissage. L’étudiant présente à la fin du stage un portfolio renfermant des éléments de son propre cheminement ainsi que l’étude de cas d’un apprenant suivie d’un plan d’intervention personnalisé répondant à l’un des besoins d’apprentissage de ce dernier. Le séminaire vise à assurer un lieu de partage et de réflexion et à développer chez l'étudiant une pratique réflexive nécessaire à la réussite de toute action éducative et au développement personnel. Il lui permet également de confronter les savoirs théoriques au vécu du stage pour une analyse plus ciblée et pertinente des situations vécues et de s'exercer à remédier aux difficultés d'apprentissage du groupe, ainsi qu’à concevoir et rédiger une étude de cas et un plan d’intervention personnalisé.


Temps présentiel : 17.5 heures


Charge de travail étudiant : 160 heures


Méthode(s) d'évaluation : démonstration pratique, Encadrement de stage, Exercices d'application, Participation, Rapport de stage


Référence :
BARBIER Jean-Marie, 1985, « L’évaluation en formation », PUF. BORDELEAU Claude, 1999, « L’art d’enseigner, principes, conseils et pratiques pédagogiques », édition Gaëtan Morin, Montréal, Paris. BOTTON Marcel, 1995, « Créativité appliquée en 50 Fiches », EO BRICKER, D. 2006. Programme EIS. Evaluation, Intervention et Suivi auprès des jeunes enfants de 0 à 6 ans. I. guide d'utilisation et tests. Bruxelles: De boeck. BRICKER, D. 2006. Programme EIS. Evaluation, Intervention et Suivi auprès des jeunes enfants de 0 à 3 ans. II. Curriculum. Bruxelles: De boeck. BROWN Georges, 1980, « Bien faire en cours, un exposé, une conférence », Organisation. CARON Jacqueline, 1994, « Quand revient septembre… », guide sur la gestion de classe participative, édition Chenelière, volume 1, Montréal. CARON Jacqueline, 2003, « Apprivoiser les différences », Québec, Les éditions de la chenelière. CARON Jacqueline, 1997, « Quand revient septembre… », Recueil d’outils organisationnels, édition Chenelière, volume 2, Montréal. CASANOVA Rémi, 1999, « La classe spécialisée une classe ordinaire ?? » ESF. CHICH J-P, 1991, “Pratique pédagogique de la gestion mentale », RETZ. CROIZIER Monique, 1995, « Motivation, projet personnel, apprentissage », ESF. DELANNOY Cécile, 1995, « La motivation », Hachette. EITINGTOM Julius, 1991, « Faire participer l’apprenant », Organisation. FUSTIER Michel, 1991, « Pratique de la créativité », ESF. GOUPIL Georgette, 1991, « Plan d’intervention personnalisé en milieu scolaie », Québec, Bon Chernille : G. Morin. HADJI Charles, 1992, « L’évaluation des actions éducatives », PUF. HOFFMANS Gasset, AGNES Marie, 1996, « Apprendre l’autonomie apprendre la socialisation », Chronique Social. KOHN Ruth, 1991, « Les voies de l’observation », Nathan. MACE Gordon, 1997, « Guide d’élaboration d’un projet de recherche”, De Boeck université. MAGER R.F., 1978, « Pour éveiller le désir d’apprendre », Bordas. (sous la dir.) MASSE Line, DESBIENS Nadia, LANARIS Catherine, 2006, « Les troubles du comportement à l’école », Québec, Gaëtan morin éditeur. PEBREL Christiane ss la dir., 1993, « La gestion mentale à l’école », RETZ. PELPEL P, 1986, « Se former pour enseigner », Bordas. PEMARTIN Daniel, 1995, « Les demandes de projets personnels », EAP. PRZESMYEKI Halina, 1991, « Pédagogie différenciée », Hachette. RACLE, Gabriel 1983, « La Pédagogie interactive », RETZ Richard, Jean-François, 1980, « L’attention », PUF. ROGER Nicole (sous la direction de..), 1995, « Education et intervention au préscolaire », Ed. Gaëtan Morin, Montréal . ROSSI Henri, 1992, « vedemecum de l’enseignant débutant », Organisation. Saint-Laurent Lise et collaborateurs, 1995, « Programme d’intervention auprès des élèves à risque », Québec, Gaëtan Morin. SCHOPLER Eric, 2005, « Profil psycho-Educatif (PEP-R), Bruxelles, De boeck. SCHOPLER Eric, MESIBOU Gary, SCHAFFER Bruce, LANDRUS Rhoder, 1997, « Profil psycho-Educatif pour adolescents et adultes (AAPEP) », Bruxelles, De Boeck Université. VIALLET François, 1990, « 80 fiches d’évaluation » Organisation.

Planification
JourPeriodeSalle
Jeu 20/01/202216:30 - 17:45CSH-A-4-406
Jeu 27/01/202216:30 - 17:45CSH-A-4-406
Jeu 03/02/202216:30 - 17:45CSH-A-4-406
Jeu 10/02/202216:30 - 17:45CSH-A-4-406
Jeu 17/02/202216:30 - 17:45CSH-A-4-406
Jeu 24/02/202216:30 - 17:45CSH-A-4-406
Jeu 03/03/202216:30 - 17:45CSH-A-4-406
Jeu 10/03/202216:30 - 17:45CSH-A-4-406
Jeu 17/03/202216:30 - 17:45CSH-A-4-406
Jeu 24/03/202216:30 - 17:45CSH-A-4-406
Jeu 31/03/202216:30 - 17:45CSH-A-4-406
Jeu 07/04/202216:30 - 17:45CSH-A-4-406
Jeu 28/04/202216:30 - 17:45CSH-A-4-406
Jeu 05/05/202216:30 - 17:45CSH-A-4-406
Jeu 12/05/202216:30 - 17:45CSH-A-4-406
Jeu 19/05/202216:30 - 17:45CSH-A-4-406
Mar 18/01/202213:30 - 14:45CLN---
Mar 25/01/202213:30 - 14:45CLN---
Mar 01/02/202213:30 - 14:45CLN---
Mar 08/02/202213:30 - 14:45CLN---
Mar 15/02/202213:30 - 14:45CLN---
Mar 22/02/202213:30 - 14:45CLN---
Mar 01/03/202213:30 - 14:45CLN---
Mar 08/03/202213:30 - 14:45CLN---
Mar 15/03/202213:30 - 14:45CLN---
Mar 22/03/202213:30 - 14:45CLN---
Mar 29/03/202213:30 - 14:45CLN---
Mar 05/04/202213:30 - 14:45CLN---
Mar 12/04/202213:30 - 14:45CLN---
Mar 26/04/202213:30 - 14:45CLN---
Mar 10/05/202213:30 - 14:45CLN---
Mar 17/05/202213:30 - 14:45CLN---
Ce cours est proposé dans les diplômes suivants
 Licence en sciences de l'éducation - option : orthopédagogie