Cette unité d’enseignement permettra aux étudiants de comprendre les liens existants entre les apprentissages scolaires fondamentaux (lecture, écriture, mathématiques) et les champs de la psychomotricité. Au terme de cet enseignement, l’étudiant sera en mesure de : - Identifier les prérequis psychomoteurs nécessaires aux différents apprentissages scolaires. - Établir des corrélations entre les domaines psychomoteurs et les apprentissages académiques clés que sont la lecture, l’écriture et les mathématiques. - Repérer d’éventuels troubles psychomoteurs pouvant se manifester par des difficultés d'apprentissage.

Temps présentiel : 26 heures

Charge de travail étudiant : 51 heures

Méthode(s) d'évaluation : Examen final, Travail personnel

Référence :
- ATHELINE N., (2003), Psychopathologie de la scolarité, de la maternelle à l’université, Paris, Masson. - DE LIEVRE B., STAES L. (2000), La psychomotricité au service de l’enfant. Bruxelle, De boeck & Larcier. - GILLIG J-M. (1998). L’aide aux enfants en difficultés à l’école. DUNOD, Paris. - MARCELLI D. (2009), Enfance et psychopathologie, Paris, Elsevier Masson. - PAOLETTI R., (2002), Education et motricité (enfant de 2 à 8 ans), Paris, De Boeck Université. - RIGAL R. (2009), L’éducation motrice et l’éducation psychomotrice au préscolaire et au primaire. Canada : Presses de l’Université de Québec. - RIGAL R. (1996), Motricité Humaine, fondements et applications pédagogiques, Tome 3 : Actions motrices et apprentissages scolaires, Canada, Presses de l’université du Québec. - WAUTERS-KRINGS F. (2009), Psychomotricité à l’école maternelle : les situations motrices au service du développement de l’enfant, Bruxelles, De Boeck.