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La Prévention en orthophonie et accompagnement parental

Ce cours fait partie du programme Master 2 en orthophonie. Il traite du rôle de l'orthophoniste dans l'intervention préventive ciblant les jeunes enfants dans les contextes éducatifs de la petite enfance : maternelles et crèches. Il permet aux futurs orthophonistes de comprendre les défis du développement du langage chez les jeunes enfants, la collaboration interprofessionnelle efficace, ainsi que les divers rôles de l'orthophoniste en collaboration avec les enseignants et les éducateurs, dans une perspective développementale. Des exemples de programmes d'intervention visant à mettre en avant la collaboration interprofessionnelle sont également abordés dans ce cours.


Temps présentiel : 20 heures


Charge de travail étudiant : 75 heures


Méthode(s) d'évaluation : Participation, QCM


Référence :
Bergeron-Morin, L., Bouchard, C., El Kouba, E. Houben, L & Charron, A. (2023). Franchir la porte des services éducatifs de la petite enfance pour le soutien au développement langagier : enjeux et eprspectives du rôle des orthophonistes dans le développement langagier : enjeux et perspectives du rôle des orthophonistes dans le développement professionnel des éducatrices. In Thomas N., eds. « Accompagner et soutenir le développement langagier de l’enfant ». Deboeck supérieur, Louvain-La-Neuve. - Bigras, N., Dessus, P., Lemay, L., Bouchard, C., & Lequette, C. (2020). Qualité de l’accueil d’enfants de 3 ans en centre de la petite enfance au Québec et en maternelle en France. Enfances Familles Générations. Revue interdisciplinaire sur la famille contemporaine, (35) - Dickinson, D. K., Nesbitt, K. T., & Hofer, K. G. (2019). Effects of language on initial reading: Direct and indirect associations between code and language from preschool to first grade. Early Childhood Research Quarterly, 49, 122-137. - May, C. R., Mair, F., Finch, T., MacFarlane, A., Dowrick, C., Treweek, S., ... & Montori, V. M. (2009). Development of a theory of implementation and integration: Normalization Process Theory. Implementation Science, 4(1), 1-9. - Desmottes, L., & Maillart, C. (2020). Comment accompagner les enseignants du préscolaire à améliorer le développement langagier de leurs élèves?: Etude de l'efficacité de différents dispositifs d'implémentation de SOLEM. ANAE: Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 164. - El Kouba, E., Madeline, L., Nathalie, L., & Maillart, C. (2022, May). Coaching SLTs to improve teacher’s language support prac. ces using SOLEM, in Belgian French preschools. In 11th ESLA Congress: New frontiers in Speech and Language Therapy. - Hoff, E., Core, C., Place, S., Rumiche, R., Señor, M., & Parra, M. (2012). Dual language exposure and early bilingual development. Journal of child language, 39(1), 1-27. - Law, J., Charlton, J., Dockrell, J., Gascoigne, M., McKean, C., & Theakston, A. (2017). Early language development: Needs, provision and intervention for pre-school children from socio-economically disadvantaged backgrounds. London Education Endowment Foundation. - Levickis, P., Cloney, D., Roy-Vallières, M., & Eadie, P. (2023). Associations of Specific Indicators of Adult–Child Interaction Quality and Child Language Outcomes: What Teaching Practices Influence Language?. Early Education and Development, 1-20. - Maillart, C., Desmottes, L., Bergeron-Morin, L. & Leroy, S. (2020). SOLEM - Soutenir et observer le langage et la communication des enfants de deuxième maternelle. Tihange : WBE CAF. - Ramsook, K. A., Welsh, J. A., & Bierman, K. L. (2020). What you say, and how you say it: Preschoolers' growth in vocabulary and communication skills differentially predict kindergarten academic achievement and self‐regulation. Social Development, 29(3), 783-800 - Kouba Hreich, E., Messarra, C., Martinez-Perez, T., Richa, S. and Maillart, C., (2020). La collaboration entre les orthophonistes et les enseignants à l’école maternelle au Liban : état des lieux et perspectives. ANAE, 164, 67–76. - Kouba Hreich, E., Moitel Messarra, C., Martinez‐Perez, T., Richa, S., & Maillart, C. (2020). Supporting language development in Lebanese preschools: SLT and pre‐KT practice and perception of roles. International Journal of Language & Communication Disorders, 55(6), 988-1004

Ce cours est proposé dans les diplômes suivants
 Master en orthophonie