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Langage écrit 2: Acquisition atypique du langage écrit et l'évaluation orthophonique

Cette matière, obligatoire, est proposée aux étudiants inscrits au diplôme d’orthophonie en troisième année universitaire. Elle comporte un double objectif : le premier est de familiariser l’étudiant avec le développement atypique du langage écrit et de ses manifestations cliniques, au niveau de la lecture, la transcription, la compréhension écrite et des habiletés métalinguistiques. Le deuxième est de connaitre les différents moyens d’évaluation employés au Liban et de savoir faire un choix parmi ces outils dans le but de poser un diagnostic précis et compte-tenu du cas de l’enfant.


Temps présentiel : 15 heures


Charge de travail étudiant : 50 heures


Méthode(s) d'évaluation : Examen final, Travaux pratiques


Référence :
CASALIS, S. et al. (2018) Les dyslexies. Elsevier Health Sciences. CASALIS S., (1995), Lecture et dyslexie de l’enfant, Lille, PU Septentrion. ESTIENNE F., (1998), Méthode d’entraînement à la lecture, Paris, Masson. VALDOIS, S. (2008). Dyslexies développementales: Théorie de l’empan visuo-attentionnel. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant, 96, 97, 213-219. VAN HOUT A., DEJONG-ESTIENNE F., (1993), Les dyslexies : comprendre, évaluer, traiter, prévenir, Paris, Masson. ZIEGLER, J. C., BERTRAND, D., LÉTÉ, B., & GRAINGER, J. (2014). Orthographic and phonological contributions to reading development: Tracking developmental trajectories using masked priming. Developmental Psychology, 50(4), 1026. ZOUBRINETZKY, R., BIELLE, F. & VALDOIS, S. (2014). New insights on developmental dyslexia subtypes: Heterogeneity of mixed reading profiles. Plos One, 9, 6, e99337. Dana Badran

Les prérequis de ce cours sont les suivants
 Langage écrit 1: Développement typique du langage écrit
Ce cours est proposé dans les diplômes suivants
 Diplôme d'orthophonie