Ce cours soulève la problématique de l’adaptation pédagogique au regard des caractéristiques et besoins des apprenants ayant des besoins éducatifs particuliers. Il permet aux étudiants de consolider leurs connaissances relatives aux programmes et au processus d’enseignement-apprentissage afin d’être en mesure de réfléchir et de mettre en place l’adaptation pédagogique en fonction du meilleur intérêt de chaque apprenant.

Temps présentiel : 35 heures

Charge de travail étudiant : 25 heures

Méthode(s) d'évaluation : Travaux pratiques

Référence :
- CARON Jacqueline, 1994, « Quand revient septembre », Canada, Volume 1, Editions de la Chenelière. - CARON Jacqueline, 1997, « Quand revient septembre », Canada, Volume 2, Editions de la Chenelière. - CARON Jacqueline, 2003, « Apprivoiser les différences, Guide sur la différentiation des apprentissages et la gestion des cycles», Montréal, Editions de la Chenelière. - DE CORTE E., GEERLIGS T., et al, 1996, « Les fondements de l’action didactique », De Boeck université, pédagogies en développement, Paris, Bruxelles. - DORE Robert, WAGNER Serge, BRUNT Jean-Pierre, 1996, « Réussir l’intégration scolaire », « La déficience intellectuelle », Canada, les conditions logiques. - DUQUETTE, C, 2014, « Enseigner aux élèves ayant des besoins particuliers, guide complet pour les accompagner vers la réussite », Montréal, Chenelière éducation. - GOUPIL Georgette, LUSIGNAN Guy, 1996, « Apprentissage et enseignement en milieu scolaire», Canada, Gaëtan Morin éditeur. - GOUPIL Georgette, 1997, « Les élèves en difficulté d’adaptation et d’apprentissage », Canada, Gaëtan Morin éditeur. - KLUTH, P., & DANAHER, S, 2012, « 100 stratégies pour différencier l'enseignement » Montréal, Chenelière éducation. - LEGENDRE Renald, 1993, « Dictionnaire actuel de l’éducation », Canada, Guérin, 2ème édition, ESKA, Collection le défi éducatif. - LEROUX, M., & PARE, M., 2016, « Mieux répondre aux besoins diversifiés de tous les élèves », Montréal, Chenelière éducation. - MERIEU Philippe, 1995, « L’école mode d’emploi », France, ESF éditeur, 11ème édition, Collections pédagogies. - MERIEU Philippe, 2004, « Faire l’école, Faire la classe », ESF éditeur, Issy les Moulineaux, Collections pédagogies. - MINDER Michel, 1996, « Didactique fonctionnelle, objectifs, stratégies, évaluation », Bruxelles, 7ème édition, De BOECK université, Pédagogies en développement. - POJE Joëlle, SEKNADJE-ASKENAZI José (sous la direction de), 2006, « Elèves en difficulté : les aides spécialisées à dominante pédagogique, Nouvelle édition, SCEREN-INSHEA, France, Adapter les pratiques, intégrer les élèves. - PRZESMYCKI Halima, 1991, « Pédagogie différenciée », Paris, Hachette édition, pédagogies pour demain, nouvelles approches. - SAINT-LAURENT Lise, GIASSON Jocelyne et al., 1995, « Programme d’intervention auprès des élèves à risque, une nouvelle option éducative », Canada, Gaëtan Morin éditeur. - SAINT-LAURENT Lise, 2002, « Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire », Canada, Gaëtan Morin éditeur. - SAINT-LAURENT Lise, 2008, « Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire », Canada, Gaëtan Morin éditeur, 2e édition. - VIENNEAU Raymond, 2005, « Apprentissage et enseignement théories et pratiques », Montréal, Gaëtan Morin éditeur, Chenelière éducation. - VIANIN, P., 2014, L'aide stratégique aux élèves en difficulté scolaire. Belgique: De Boeck Supérieur. REVUES - La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, Numéro 33 - Avril 2006 – Editions de l’INSHEA. - La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, Numéro 35 - Octobre 2006 – Editions de l’INSHEA.