|
Cette unité d’enseignement vise à préparer l’étudiant à la vie professionnelle, à savoir accompagner ses pairs lors de leur premier stage hospitalier, dans leurs apprentissages cliniques, à travers un processus continu d’échanges, en mobilisant les fonctions administrative, enseignement et soutien.
Elle contribue au développement des compétences « Exercer un jugement clinique infirmier », «Agir avec humanisme avec la personne/ famille/ communauté dans leurs expériences de santé », «S’engager dans un processus continu de professionnalisation », « Collaborer avec les professionnels de santé dans toute situation de soin », « Exercer un leadership dans les soins », « Traiter toute activité avec rigueur scientifique ».
Temps présentiel : 17.5 heures
Charge de travail étudiant : 32.5 heures
Méthode(s) d'évaluation : Examen final, Participation
Référence : Adam, R., & Bayle, I. (2016). Le tutorat infirmier: accompagner l'étudiant en stage. Estem-Vuibert.
Avisse, V., & Manaouil, C. (2017). La responsabilité pénale des acteurs de l’encadrement des étudiants infirmiers. Médecine & Droit, 2017(143), 44-50.
Baudrit, A. (2012). Être aujourd'hui tuteur d'étudiants en soins infirmiers: une mission complexe et pérenne?. Recherche en soins infirmiers, (4), 6-12.
Boraley, C., & Dürrenberger, Y. (2014). Le guide du tuteur de stage-Editions Lamarre: Un accompagnement au quotidien. Initiatives Sante.
Boissart, M. La fonction tutoral en stage. (2016). Soins Cadres, (100), 57-59.
Cann, L. (2016). La bientraitance envers les étudiants en soins infirmiers. Soins, 61(805), 53-55.
Carré, G., Méplaux, V. (2015). Accompagnement des étudiants infirmiers un levier pour le développement d’une culture au sein d’un pôle. Savoirs et soins infirmiers, 1-6.
Carrey, L. (2015). Évaluation des ressentis des infirmiers tuteurs de stage. Évaluation, 64(213), 40-41.
Chassenieux, C. (2018). Les stages dans la formation infirmière, le prescrit et le réel. Soins Cadres, (108), S21-S24.
Estève, E., & Grenet, T. (2018). Stratégie d'accompagnement des tuteurs de stage. Soins Cadres (108), S25-S27.
Gendry, C., Roux-Theveniaud, N., & Sibella, D. (2018). Le coaching de prise de fonction. Soins Cadres, (105), 38-40.
Hallouët, P. (2018). Stage infirmier :situations illustrées et décryptées: EHPAD - SSR - Psychiatrie - Cardiologie - Soins palliatifs - Réanimation. Elsevier Masson.
Hervé, E., & Kwocz, F. (2015). Mise en place d'un dispositif tutoral en centre hospitalier universitaire. Savoirs et soins infirmiers, 10(2), 1-8.
Jouanchin, N. (2010). Le stage d'application dans la formation infirmière, représentations et implication professionnelles des acteurs: futurs infirmiers, formateurs et responsables/tuteurs de stage. Recherche en soins infirmiers, (2), 42-64.
Jubin, P. (2013). Apprendre par le contrat: un intérêt pour la professionnalisation des étudiants infirmiers. Recherche en soins infirmiers, (1), 107-124.
Luneau, E., & Malka, C. (2014). Le parcours de stage infirmier : une démarche de partenariat concertée. Soins Cadres, (92), 53-56.
Malaquin-Pavan, É. (2012). Savoir transmettre, un enjeu de professionnalisation. Soins, 57(770), 28-32.
Mercadier, C., & Ravaux, M. (2015). Développer la confiance au sein d'un institut de formation. Soins Cadre, (96), 37-40.
Met, N. (2014). La fonction de tuteur, une nouvelle spécialité infirmière?. Soins, 59(782), 20-23.
Mountassir, S., Bonnin, M., Darne, N., Devaux, S., Elmassian-Tournier, N., Gallavardin, O., ... & Regnier, J. (2014). Accompagnement clinique dans la formation infirmière. Savoirs et soins infirmiers, 1-6.
Otti, A., Pirson, M., & Piette, D. (2015). Perception des encadrants de stage du processus de gestion et de la qualité de l’encadrement pédagogique clinique en sciences infirmières et obstétricales au Bénin. Recherche en soins infirmiers, (4), 77-88.
Papas, A., Bourgois, M. (2015). Retour d'expérience sur la formation et l’encadrement des étudiants infirmiers. La revue de l’infirmière, (209), 40-42.
Pennaforte, A. (2018). Les bénéfices du stage dans le processus de professionnalisation des infirmiers. Soins Cadres (108), S8-S12.
Pilot, S. (2015). Infirmière tutrice au plus près des étudiants. La revue de l’infirmière, (213).
Poirot, M. (2013). Les situations difficiles au travail: Gestion des risques psychosociaux. Issy-les-Moulineaux: Elsevier Masson.
Roucher, S., & Léon, L. (2018). Mal-être et souffrance des étudiants en soins infirmiers. Soins dossier, (830), 36-37.
Siebert, C., & Crouzilles, C. (2018). REUSSIR votre Stage infirmier en soins individuels ou collectifs sur des lieux de vie: Ou Collectifs Sur Lieux Vie. Elsevier Masson.
Trochet, C. (2018). Les fondamentaux d'une bonne collaboration interdisciplinaire. La revue de l’infirmière, (246)
Verheye, J.C., & Poirel., C. (2017). Pour une co-construction de l’offre de soins. Soins, (812), 16-19.
Vinales, J. J. (2015). The mentor as a role model and the importance of belongingness. British journal of nursing, 24(10), 532-535.
|