Cette unité d’enseignement permet à l’étudiant d’intégrer les étapes d’élaboration d’un mémoire de recherche en lien avec l’un des domaines de l’exercice infirmier. Elle favorise l’intégration de toutes les notions du processus de recherche acquises au cours de la formation. Elle contribue au développement des compétences suivantes visées par le programme : « Exercer une pratique infirmière directe centrée sur la santé des personnes/familles/la communauté et la population » ; « Développer des projets et des recherches disciplinaires » et « Exercer un leadership dans les différents champs d’exercice infirmier ».

Temps présentiel : 24 heures

Charge de travail étudiant : 76 heures

Méthode(s) d'évaluation : Examen final, Participation

Référence :
Amyotte, L., & Pépin, J.N (2017). Méthodes quantitatives. Applications à la recherche en sciences humaines (4e éd.). Montréal, QC: ERPI. Berger, V. (2019). Se former à la lecture d’articles scientifiques. La revue de l’infirmière, (254), 49-50. Faculté des sciences infirmières. (2019). Guide de présentation d’un travail de recherche. Document inédit, Beyrouth : Université Saint-Joseph. Fortin, M.-F., & Gagnon, J. (2016). Fondements et étapes du processus de la recherche : méthodes quantitatives et qualitatives (3e éd.). Montréal, QC: Chenelière Éducation Grove, S. K., & Burns, N. (2005). The practice of nursing research: Conduct, critique, & utilization Guillouët, S. (2023). De l’export à la rédaction de l’article. Revue d’infirmière, 72(289), 49-50. Kivits, J., Balard, F., Fournier, C., & Winance, M. (2016). Les recherches qualitatives en santé. Armand Colin. Loiselle, C. G. (2007). Méthodes de recherche en sciences infirmières : approches quantitatives et qualitatives. ERPI. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2003). Analyse des données qualitatives. De Boeck Supérieur Raimondi, M. J., & Trouvé, A. (2018). L'engagement éthique en éducation et en recherche. Presses universitaires de Rouen et du Havre. Centre universitaire d’éthique.Repéré à https://www.usj.edu.lb/cue/