Atelier de formation en français : La grammaire est une chanson… informatique !
Mardi 28 Février 2017
La Section de français du Centre des langues vivantes (CLV) de la Faculté de langues et de traduction (FdLT) a organisé un atelier de formation en français intitulé « La grammaire est une chanson ... informatique ! ». Une soixantaine de participants a suivi ces ateliers, et ce, les samedis 28 janvier et 4 février 2017 de 8h00 à 13h30 et le mardi 7 février de 14h30 à 20h00. Les ateliers étaient animés par Mmes Nada Kfouri Khoury, professeur associé et chef de la section de français et Lina Sader Feghali, professeur associé.
Ces ateliers ont eu un grand succès et ont rassemblé des enseignants de toutes les écoles du Liban, du nord au sud en passant par la Bekaa et Baalbeck. La plupart des régions et des écoles du Liban étaient représentées : Tyr, Machmouché, Mrayjé, Deir el Qamar, Zahlé, Beyrouth, Hadath, Jounieh, Kfarhabab, Jbeil, Amioun, Tripoli, etc.
L’atelier était organisé en deux parties : une partie théorique et une partie pratique. La partie théorique avait pour objet une réflexion sur l’enseignement par le jeu à travers la chanson et toutes sortes d’approches ludiques. L’importance de l’enseignement par le jeu remonte à la première version de l’école romaine qui s’appelait « ludus » qui veut dire « jouer ». Cette approche s’inscrit dans l’optique de l’ergonomie du cerveau, c’est-à-dire dans le but d’améliorer les conditions de travail, d’assimilation et de productivité du cerveau à travers une approche ludique et multisensorielle. Les avantages de l’enseignement de la grammaire à travers le jeu et les fautes contre le cerveau qu’il est possible de prévenir à travers cette approche ludique ont été mis en relief. L’atelier a abordé également l’importance des neurosciences et de leur implication en pédagogie.
La grammaire ludique et motivante à travers la ville de mots d’Eric Orsenna a été abordée par l’approche ludique des métiers des mots organisés en tribus : la volière des noms ; le magasin des adjectifs qui se marient avec les noms ; les distributeurs d’articles, de conjonctions, de prépositions ; les adverbes, des célibataires qui ne veulent jamais s’accorder et se marier ; les prétentieux qui veulent prendre la place des noms et qui sont les pronoms et enfin la fourmilière des verbes qui agissent sans se lasser ! (Erik Orsenna de l’Académie française, La grammaire est une chanson douce, Stock, Paris, 2001)
Pour être dans l’air du temps et pour mieux répondre aux attentes de la génération Z hyperconnectée, la deuxième partie de l’atelier avait pour objectif d’initier les participants à l’utilisation du logiciel Hot Potatoes tout en prenant conscience de ses apports et limites. Cet exerciseur permet d’élaborer des exercices dans des formats divers (questionnaires à choix multiples, grille de mots-croisés, exercice d’association, des textes à trous, etc.) tout en y ajoutant des ressources variées (vidéos, images, sons, etc.). Intuitif et convivial, ce logiciel s’apprivoise très vite, à condition d’avoir des connaissances de base en informatique. C’est une valeur ajoutée à l'apprentissage des langues quand on réussit à l’intégrer de manière cohérente au scénario pédagogique.
Qualifiée de révolutionnaire, d’interactive, d’intéressante, de constructive et de fructueuse par la majorité des participants, cette formation avait pour principal atout d’inciter les enseignants à intégrer dans leurs pratiques pédagogiques des approches qui permettent de joindre l’utile à l’agréable.
Jugando en español
Dans le cadre de la formation continue destinée aux animateurs de langue espagnole comme langue étrangère, le CLV a réuni le samedi 8 avril 2017 de 8h à 13h30 un groupe de 14 animateurs venus de différentes écoles et centres où l’espagnol est enseigné. Le contenu de la formation Jugando en español ou Jouer en espagnol, animée par Mme Noura El Sayed Rodriguez, Chef de la Section d’allemand, d’espagnol, d’italien et de russe, englobait plusieurs points importants tels les stratégies pour utiliser le jeu comme outil complémentaire aux autres outils didactiques, l’enseignement des différentes compétences, la communication interculturelle ainsi que l’évaluation à travers le jeu, et la mise en pratique d’activités ludiques. Les animateurs ont échangé leur expérience dans l’enseignement de l’ELE (Espagnol comme Langue Etrangère) dans les différentes écoles en insistant sur l’importance du jeu dans la classe et de l’enthousiasme des étudiants lors des activités ludiques.
