Positioning framework for a “sustainable school”: Training of Lycée Franco-Libanais de Verdun

The CEEDD Chair initiated a collaboration with the Lycée Franco-Libanais Verdun, from December 2019, in order to direct the establishment towards an eco-sustainable approach and to achieve a positioning as a «green and sustainable» school. There is evidence that community engagement is essential to the sustainability of environmental protection. This is one of the ways in which we can initiate positive action and ensure its sustainability and strengthening, over generations, for a better world and a better future, starting with young people.

This project is then based on a sustainable pedagogical approach, aiming at the establishment of a culture of eco-citizenship among students and teachers alike. He was closely accompanied by two students specialized in sustainable development, supervised globally by the CEEDD Chair and implemented by the 30 senior students of the 1st class who were coached by two teachers of the Lycée. The project focuses particularly on seven Sustainable Development Goals: Objectives 3, 6, 7, 12, 13, 14 and 15. In the framework of the project, it was first necessary to work on the conceptual change of teachers and teachers regarding their relationship to the environment and sustainable development, which, subsequently, allowed them to develop a “green school” positioning framework, to develop a “green school” assessment guide.

Finally, this project has enabled collaboration between USJ students and Lycée Verdun students through regular support to develop management and project management skills among students. The project was then organized in four stages: the launch of the project, teacher training, the development of the “Green School” repository and evaluation guide, and the closing event. As a result, teachers were first introduced to the project on 7 December 2019 through an interactive training (workshops) on sustainable development and facilitated by Dr. Fadi El Hage and Dr. Rita El Hage: 13 teachers took part.

The first part of the training was aimed at explaining the project to them, providing them with knowledge about Sustainable Development, changing their conception and raising their awareness about it, to then provide them with the necessary skills to train their students to finally set up a “sustainable school” repository and create awareness capsules. The workshops focused on “cognitive and behavioural changes in relation to the environment and sustainable development”, “The 17 Sustainable Development Goals: focus on the 7 environmental SDGs”, “the development of assessment criteria for the environmental SDGs” and finally “the development of tools for communicating best practices related to the SDGs”.

This training was well appreciated by the teachers, because of the interactivity, the methods used, the content, the clarity and the quality of the intervention.

Référentiel de positionnement d’une “école durable”: Formation Lycée Franco-Libanais de Verdun

La Chaire CEEDD a initié une collaboration avec le Lycée Franco-Libanais Verdun, à partir de décembre 2019, afin de diriger l’établissement vers une démarche éco durable et d’aboutir à un positionnement en tant qu’école « verte et durable ». Il est prouvé que l’engagement de la communauté est indispensable à la durabilité de la protection de l’environnement. C’est l’une des façons par laquelle nous pouvons initier les actions positives et assurer leur pérennité et leur renforcement, au cours des générations, pour un monde et un avenir meilleurs, à commencer par les jeunes.

Ce projet se base alors sur une démarche pédagogique durable, visant l’instauration d’une culture d’éco-citoyenneté auprès des élevés mais aussi des enseignants. Il a été accompagné de près par 2 étudiants spécialisés en développement durable, supervisé globalement par la Chaire CEEDD et implémenté par les 30 élevés de la classe de 1ereS qui ont été coaché par deux enseignantes du Lycée. Le projet se concentre particulièrement sur 7 Objectifs de Développement Durable : les objectifs 3, 6, 7, 12, 13, 14 et 15. Dans le cadre du projet, il était d’abord nécessaire de travailler sur le changement conceptuel des enseignants et des élevés concernant leur rapport à l’environnement et au développement durable, ce qui, par la suite, leur a permis de développer un référentiel de positionnement « école verte », d’élaborer un guide d’évaluation d’une « école verte ».

Enfin, ce projet a permis une collaboration entre les étudiants de l’USJ et les élevés du Lycée Verdun via un accompagnement régulier, pour développer, chez les élèves, des compétences de management et de gestion de projets. Le projet s’est alors organisé en quatre temps : le lancement du projet, la formation des enseignants, l’élaboration du référentiel « École verte » et du guide d’évaluation, et l’évènement de clôture. De ce fait, les enseignants ont d’abord été initié au projet le 7 décembre 2019 à travers une formation interactive (ateliers de travail) portant sur le développement durable et animée par Dr. Fadi El Hage et Dr. Rita El Hage : 13 enseignants y ont participé.

La première partie de la formation avait pour but de leur expliquer le projet, leur apporter des connaissances autour du Développement Durable, changer leur conception et les sensibiliser à ce sujet, afin de leur fournir ensuite les compétences nécessaires leur permettant de former leurs élèves pour finalement mettre en place un référentiel « école durable » et créer des capsules de sensibilisation. Les ateliers de travail portaient alors sur « les changements cognitif et comportemental concernant le rapport a l’environnement et au Développement Durable », « Les 17 objectifs de Développement Durable : focus sur les 7 ODD environnementaux », « l’élaboration de critères d’évaluation pour les ODD environnementaux » et enfin « le montage d’outils de communication des bonnes pratiques en lien avec les ODD ».

Cette formation a bien été apprécié par les enseignants, en raison de l’interactivité, des méthodes employées, du contenu, de la clarté et de la qualité d’intervention.