Le stage d’approfondissement permet au stagiaire d’approfondir toutes les compétences acquises dans les stages précédents, de définir son propre profil d’enseignant en faisant le point sur ses compétences actuelles et d’élaborer des objectifs de développement personnel et professionnel pour le futur. Il doit planifier une unité d’apprentissage outillée et animer deux séances d’une même progression. Il est aussi amené à choisir et à analyser une problématique de la classe qui l’intéresse et à élaborer un plan d’action pertinent en étoffant son écrit de données théoriques pertinentes. Le séminaire assure un lieu de parole, d'échange et d'enrichissement mutuel. Il permet à l'étudiant de comprendre les objectifs et les exigences spécifiques du stage et l'amène à réinvestir son vécu expérimental dans une dynamique d'analyse conceptuelle. Les thématiques abordées répondent à des besoins spécifiques exprimés par le groupe au cours de son cheminement et impliquent tout un chacun dans une démarche de développement personnel.

Temps présentiel : 17.5 heures

Charge de travail étudiant : 160 heures

Méthode(s) d'évaluation : démonstration pratique, Encadrement de stage, Exercices d'application, Participation, Rapport de stage

Référence :
• ARCHAMBAULT Jean, CHOMINARD Roch, 1996, « Vers une gestion éducative de la classe », Montréal, Gaëtan Morin éditeur. • ARPIN Louise, CAPRA Louise, 1994, « Etre prof, moi j’aime ça ! Les saisons d’une démarche de croissance pédagogique », Canada, les éditions de la chenelière. • CARON Jacqueline, 1994, « Quant revient septembre », Québec, Ed. de la chenelière, volume 1-2 • CARON Jacqueline, 2003, « Apprivoiser les différences », Québec, Ed. de la chenelière. • Revues pédagogiques diverses : la classe, la classe maternelle, l’école aujourd’hui.