Cette unité d'enseignement a pour objectif de sensibiliser l'étudiant à l'opération pédagogique de manière générale. Elle vise également à lui faire découvrir les approches théoriques et méthodologiques de cette opération dans le contexte de la traduction. Enfin, elle a pour but d'équiper l'étudiant pour son immersion sur le terrain en lui permettant de développer des documents favorisant l'alignement pédagogique et académique de la formation, ainsi que de le préparer à animer une classe de traduction.

Temps présentiel : 30 heures

Charge de travail étudiant : 50 heures

Méthode(s) d'évaluation : Examen final, Examen partiel

Référence :
Archambault, J. et Chouinard, R. (2003). Vers une gestion éducative de la classe. Gaëtan Morin éditeur. Brookhart, S.M. (2010). La rétroaction efficace. Des stratégies pour soutenir les élèves dans leur apprentissage. Chenelière Éducation. Centre Royaumont pour une science de l’homme (1979), Théories du langage Théories de l’apprentissage, le débat entre Jean Piaget et Noam Chomsky, Paris, Editions du Seuil. De Ketele, J-M. (2008). Évaluer pour former - Outils, dispositifs et acteurs. De Boeck Supérieur. Delisle, J. (2005), L’enseignement pratique de le traduction. Sources Cibles. Delisle, J. et Lee-Jahnke, H. (sous la direction de). (1998). Enseignement de la traduction et traduction dans l’enseignement, Les Presses de l’Université d’Ottawa. Graham, K. (2014). Your company’s purpose is not its Vision, Mission, or Values. Harvard Business Review. Guittet, A. (1995). Développer les compétences. Par une ingénierie de la formation. ESF éditeurs. Labruffe, A. (2005). Management des compétences. Construire votre référentiel. AFNOR. Le Boterf, G. (2002). Ingénierie et évaluation des compétences. Éditions d’Organisation. Le Brun, M. (2007). Théories et méthodes pédagogiques pour enseigner et apprendre. De Boeck Supérieur. Prégent, R., Bernard, H. et Kozanitis, A. (2010). Enseigner à l’université dans une approche-programme. Presses Internationales Polytechnique. Rey, B. (2009). Discipline en classe et autorité de l’enseignant, éléments de réflexion et d’action. De Boeck. Romano, C. et Salzer, J. (1990). Enseigner, c’est aussi savoir communiquer. Les Editions d’organisation. Sananès, B. (2005). La communication efficace. Acquérir maîtrise et confiance en soi. Dunod. Tardif, J. (2006). L’évaluation des compétences. Documenter le parcours de développement. Les Editions de la Chenelière. Trocmé-Fabre, H. (1987), J’apprends donc je suis, Paris, Les Editions d’organisation حردان، ج. [2008]، في تعلم اللغات الحيّة وتعليمها، بيروت: المصدر الهدف، مدرسة الترجمة، جامعة القديس يوسف