Cette unité d’enseignement permet aux étudiants de prendre conscience des divers courants psychologiques de l’apprentissage qui sont apparus à partir du XIXe siècle, et qui se sont développés d’une manière interactive et cumulative jusqu’à nos jours. Le cours comprend une étude analytique de chacun de ces courants afin de comprendre leurs positionnements respectifs, leur évolution, ainsi que leurs effets sur les approches pédagogiques, les curriculums et les politiques éducatives contemporaines. L’enseignement de ce cours se fait en partie en magistral, mais la plus grande partie sera acquise par le biais de discussions autour de documents de valeur, de travail en groupes et d’analyse personnelle.

Temps présentiel : 17.5 heures

Charge de travail étudiant : 60 heures

Méthode(s) d'évaluation : Analyse critique d'un article scientifique, Exposé oral, Travaux pratiques contrôlés

Référence :
- Bandura, A. (2007). Auto-efficacité, Le sentiment d'efficacité personnelle. De Boeck Université. - Bandura, A. & Walters, R. H. (1963). Social learning and personality development. Holt, Rinehart & Winston. - Beillerot, J. et Mosconi, N. (dir) (2006). Traité des sciences et des pratiques de l’éducation. Collection Psycho Sup, Dunod. - Berhaum, J. (2005). Apprentissage et Formation. PUF. - Bertrand, Y, (1998). Théories contemporaines de l'éducation. Éditions Nouvelles AMS. - Bertrand, Y, (1995). Contemporary Theories and Practice in Education. Magna Publications Inc. - Black, P. & William, D. (1998). Inside the black box: Raising standards through classroom assessment. The Phi Delta Kappan, 80(2), 139-148. - Cambon, J. (1974). Anthologie des pédagogues français contemporains. PUF - Carré, P. et Caspar P. (2004). Traité des sciences et des techniques de la formation (2e éd.). Dunod. - Caspard, P. (1995). Guide international de la recherche en histoire de l’éducation. Peter Lang. - Chavardes, M. (1996). Les grands maîtres de l’éducation. Du Sud. - Descartes, R. (1664). Discours de la méthode. - Fablet, D. (Février, 2007). Éduquer, Enseigner, Former. "L'éducation tout au long de la vie" [Séminaire], Université Paris Ouest (Paris 10). - Fenouillet, F. (2003). La motivation. Collection Les Topos, Dunod. - Hannoun, H. (1995). Anthologie des penseurs de l’éducation. Collection L’éducateur, PUF. - Houssaye, J. (2006). Pédagogies : import-export. Revue française de pédagogie. No 155, 83-93. - Houssaye, J. (dir). (1994). Quinze pédagogues : leur influence aujourd’hui. A. Colin. - Lieury, A. et Fenouillet, F. (2006). Motivation est réussite scolaire (2e éd.). Dunod. - Marlier, D. & Parker, C. (2009). Engaging leadership. Palgrave Macmillan. - Mialaret, G. (1981). Histoire mondiale de l’éducation (4 volumes). PUF. - Mutuale, A. et Weigand, G. (2012). Les Grandes figures de la pédagogie. Éditions Petra. - Ropé, F. Tanguy, L. (1994). Savoirs et compétences. De l’usage de ces notions dans l’école et l’entreprise. Collection Logiques sociales, L’Harmattan. - Saint -Yves, A. (1982). Psychologie de l'apprentissage-enseignement. Presses de l'Université du Québec. - Vial, J. (1998). Histoire de l’éducation. Que sais-je, PUF.