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Posture humaniste des acteurs éducatifs

L’unité d’enseignement « Posture humaniste des acteurs éducatifs » sensibilise les étudiants de la Faculté aux valeurs humaines et au respect de la dignité des élèves qui leur sont confiés. À l’issue du cours, ils seront en mesure de témoigner d’une posture accompagnante et empathique, empreinte de valeurs éthiques, dans leur quotidien professionnel, en l’occurrence en contexte contemporain d’incertitude.


Temps présentiel : 12 heures


Charge de travail étudiant : 25 heures


Méthode(s) d'évaluation : Examen final


Référence :
Albero, B. (2019). La théorie de l’enquête : relier les pôles épistémè et praxis de l’activité. Recherche et formation, 92, 39-56. Annoot, E. et de Ketele, J.-M. (2021). Recherche ou expertise en enseignement supérieur : des postures et des identités à construire. Editions Academia.  Asencio, A. (2017). Incertitude et prise de décision. Les fondements de la théorie générale. Halsh. Ashwin, P. et Daele, A. (2018). Communauté de pratique et management de la formation, environnement et technologie. Montbeliard. Baudrit, A. (2018). Éducation et formation dans les sociétés contemporaines. Le don/ contre-don toujours d’actualité ? Presses universitaires de la Méditerranée. Beauvais, M. (2006). Direction versus accompagnement : question(s) d’éthique(s). Dans M. Beauvais, C. Gérard et J.P. Gillier (dir.), Pour une éthique de l’intervention. Afin de concevoir le projet, la direction et l’accompagnement en direction. L’Harmattan. Benoit, G. et Ludivine, R. (2010). Si je diffère de toi, loin de te léser, je t'augmente. Comptabilité Contrôle Audit, 3(16), 21. Biémar, S. et Charlier, E. (2012). Introduction. Dans S. Biémar et E. Charlier (dir.), Accompagner. Un agir professionnel (p. 11-15). De Boeck. Connac, S. (2020). La coopération, ça s’apprend. ESF Éditeur. De Ketele, J.-M. (2014). L’accompagnement des étudiants dans l’enseignement supérieur : une tentative de modélisation. Recherche & formation, 77, 73-85. De Ketele, J-M. (2020a). Réformer l’éducation: travailler ensemble au bien commun en développant une intelligence collective. Revue internationale de Sèvres, 83, 205-234. De Ketele, J-M. (2020b). À quoi servent les recherches en éducation? Revue internationale d’éducation de Sèvres, 85, 51-64. Eyong, G.H. et Menning, S. (2019). Wicked Problems in Health Proffessions Education: Adaptative Action in Action. Report of meeting o workshops. https://doi.org/10.15694/mep.2019/000226.1 Gather Thurler, M. (2019). La gestion des ressources humaines dans une perspective d’organisation apprenante. Administration Education, 3, 139-148. Jorro, A., De Ketele, J-M. et Merhan, F. (dir) (2017). Les apprentissages accompagnés. De Boeck Morin, E. (2020). Un festival d’incertitudes. Gallimard Paul, M. (2009). L’accompagnement : d’un dispositif social à une pratique relationnelle spécifique. Dans J.-M. Barbier, E. Bourgeois, G. Chappelle et J.-C. Runao Borbelan (dirs.), Encyclopédie de la formation. PUF. Rached, P. (2021). Contribution à une modélisation de l’éco-accompagnement. Approches conjuguées de la recherche et de l’expertise. Habilitation à diriger des recherches. https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-03765131/document

Ce cours est proposé dans les diplômes suivants
 Master en sciences de l'éducation - option : gestion scolaire et développement éducatif
Master en sciences de l'éducation - option : enseignement et conseil pédagogique