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Cette unité d’enseignement, commune à tous les programmes de la Faculté des sciences de l’éducation, vise à outiller les participants, actuels ou futurs enseignants, chefs d’établissements/de cycles et coordinateurs de disciplines afin qu’ils assurent à leurs élèves des conditions optimales d’apprentissage en s’appuyant sur les apports des neurosciences.
Temps présentiel : 21 heures
Charge de travail étudiant : 54 heures
Méthode(s) d'évaluation : Etude de cas
Référence : - Aberkane, I. (2016). Libérez votre cerveau ! Traité de neurosagesse pour changer l'école et la société. Robert Laffont.
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- Bandura, A. (2007). Auto-efficacité : le sentiment d’efficacité personnelle. De Boeck Université.
- Barth, B.-M. (2013). Elève chercheur, enseignant médiateur : donner du sens au savoir. Chenelière éducation.
- Bourgeois, E., & Chapelle, G. (2006). Apprendre et faire apprendre. Presses Universitaires de France.
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- Crahay, M. (2019). Peut-on lutter contre l’échec scolaire ? De Boeck.
- Crehan, L. (2017). Structurer les carrières des enseignants. IEP.
- Cyrulnik, B. (2021). Des âmes et des saisons. Odile Jacob.
- Cyrulnik, B. (2020). La nuit j’inventerai des soleils. Odile Jacob.
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- Davidenkoff, E. (2014). Le tsunami numérique. Stock.
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- Dehaene, S. (2013). Les grands principes de l'apprentissage. https://www.youtube.com/watch?v=4NYAuRjvMNQ
- Dehaene, S. (2013). Les quatre piliers de l’apprentissage ou ce que nous disent les neurosciences. École des neurosciences de Paris Ile de France, 7 novembre.
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