015TLAGL1

Gestion du temps libre et animation de groupes

Cette unité d’enseignement contribue au développement de la capacité des étudiantes et étudiants à mettre en œuvre des programmes et des actions permettant aux individus et groupes d’investir leur temps libre comme capital et levier de développement personnel et social.


Temps présentiel : 30 heures


Charge de travail étudiant : 70 heures


Méthode(s) d'évaluation : démonstration pratique, Exposé oral, Participation, Travaux pratiques contrôlés


Référence :
2012), Formation à l’animation socio-sportive, Protecting Through Education, éducateurs à la paix du RET. (2017), Des outils d’animation pour mettre en œuvre la participation, Guide pratique d’accompagnement pour mettre en œuvre et animer un projet participatif en Guyane, Graine Guyane. Augustin Jean-Pierre, Gillet Jean-Claude. (2000), L'animation professionnelle. Histoire, acteurs, enjeux. Paris : L'Harmattan Bellavoine, C., Salane, F. & Collectif Pop-Part, . (2023). Les structures et les professionnel∙e∙s de jeunesse dans les quartiers populaires : (dé)construire le « nous » des quartiers ?. Agora débats/jeunesses, 93, 85-102. https://doi.org/10.3917/agora.093.0085 Dansac Christophe1, Vachée Cécile, (2018) Une fonction récréative dans l’animation socioculturelle ? Réflexions à partir d’un modèle théorique et de données empiriques portant sur l’animation jeunesse. David, Olivier (2010) Le temps libre des enfants et des jeunes à l'épreuve des contextes territoriaux : les pratiques sociales, l'offre de services, les politiques locales Désiré Manirakiza, « Mondialisation, sports-loisirs et sociétés : diversité des enjeux sociaux du sport au Cameroun », Journal des anthropologues [En ligne], 120-121 | 2010, mis en ligne le 04 août 2014, doi : https://doi.org/10.3406/polix.2000.1088 Donelson R. Forsyth, (2019) « Group Dynamics », University of Richmond, Cengage Learning. 7th Edition Gillet Jean-Claude(1995), Animation et animateurs le sens de l’action, Technologie de l’action sociale, L'Harmattan, Jesu, L. & Nazareth, C. (2016). Encadrer les jeunes de cités par le football et le rap: Une mise à distance de la culture des rues. Genèses, 104, 73-92. https://doi.org/10.3917/gen.104.0073 Lebon, F. (2010). Loisirs éducatifs collectifs : histoire et enjeux. Cahiers de l’action, 30, 19-24. https://doi.org/10.3917/cact.030.0019 Lebon, F. (2018). Engagements professionnels et militants dans l’animation et l’éducation populaire. Informations sociales, 196-197, 93-100. https://doi.org/10.3917/inso.196.0093 Lenoir, D. (2015). Édito - « Social et culturel ». Informations sociales, 190, 3-3. https://doi.org/10.3917/inso.190.0003 Lenoir, D. (2015). Édito - Le sport sur tous les terrains... du social. Informations sociales, 187, 3-3. https://doi.org/10.3917/inso.187.0003 Les cahiers techniques des espaces naturels régionaux, (2007) « Comment créer une animation ? », L’expérience des Parcs naturels régionaux Nord, Pas de Calais E N R X Montero, S. (2012). Logique d’accessibilité et enjeux participatifs : l’exemple des Parcours de découvertes culturelles. L'Observatoire, 40, 62-66. Moroy Franck. Le sport comme adjuvant à l'action politique. Le cas du Hezbollah à Beyrouth. In: Politix, vol. 13, n°50, Deuxième trimestre 2000. Sport et politique. pp. 93-106; Moser, H., Müller, E., Wettstein, H., & Willener, A. (Eds.) (2004). L’animation socioculturelle : Fondements, modèles et pratiques. Genève : Éditions ies. Revue Projet (2022), N°386, « L’imagination, candidate au pouvoir ». C.E.R.A.S Revue Projet (2019), N°372 : « La culture, c'est pas du luxe ! » URL : http://journals.openedition.org/jda/4271 Vieille Marchiset, G. (2015). Loisirs sportifs et innovations sociales dans les quartiers populaires. Informations sociales, 187, 25-32. https://doi.org/10.3917/inso.187.0025 Montero, S. (2012). Logique d’accessibilité et enjeux participatifs : l’exemple des Parcours de découvertes culturelles. L'Observatoire, 40, 62-66. https://doi.org/10.3917/lobs.040.0062 Loser, F. (2014). Les ateliers de création : une expérience à la croisée de l'esthétique et de l'altérité. Vie sociale, 5, 81-100. https://doi.org/10.3917/vsoc.141.0079 Bier, B. (2011). Le temps des loisirs, enjeu éducatif et démocratique. Revue Projet, 320, 39-46. https://doi.org/10.3917/pro.320.0039 Loser, F. (2010) La médiation artistique en travail social : enjeux et pratiques en atelier d’expression et de création, Genève, Institut d’études sociales (IES) Éditions, 272 p. https://id.erudit.org/iderudit/1008228ar Duval Michelle, (2008) L’action collective pensée par Hannah Arendt : comprendre l’agir ensemble pour le favoriser, Service social, Volume 54, numéro 1, p. 83–96 https://doi.org/10.7202/018345ar

Ce cours est proposé dans les diplômes suivants
 Licence en travail social